“我聽說你們在做項目學習的公開演講時,會著盛裝,因此我今天也特意系了一條領帶,免得扣分。”訪問當天,奧巴馬的開場白幽默詼諧,讓在座的學生會心一笑,也道出了這里學生的習慣。這里的課程被拆分成一個又一個的學習項目,在每個項目結(jié)束時,學生團隊要在一個座談小組里報告自己的成果,這個座談小組通常由項目領域里的專家、家長和社區(qū)成員組成。
“學生每年要做50至65次公開演講,截至畢業(yè),他們將會有200次機會登臺演講,報告自己的研究成果。”說到這里,茲皮科斯看到臺下的老師張成O型的嘴。
在這之前,一些中國老師對STEM教育的認識,僅限于機器人課程。茲皮科斯也經(jīng)歷了同樣的過程,“在我剛接手這所學校時,我對STEM的理解和你們一樣,代表科學技術(shù)、工程和數(shù)學。隨著時間的推移,我終于掰開科學技術(shù)的蚌殼,找到了STEM中的珍珠——協(xié)作、明辯性思維,交流溝通,這些21世紀需要的技能都在這些課程中得以培養(yǎng)”。
茲皮科斯認為,STEM的意義是對傳統(tǒng)科學技術(shù)和工程、數(shù)學課程的一種革命性重構(gòu)。馬諾新技術(shù)高中以基于項目的學習為主要教學模式,并推廣到了所有的學科,從科學到語言藝術(shù)。老師和學生一起開發(fā)基于學生個人興趣的和現(xiàn)實情境的項目。
您需要登錄后才可以評論, 登錄| 注冊
于詩詞盛宴中看見書香霞浦2024-05-28
閩南網(wǎng)推出專題報道,以圖、文、視頻等形式,展現(xiàn)泉州在補齊養(yǎng)老事業(yè)短板,提升養(yǎng)老服