2016年福建省初中學(xué)業(yè)生物學(xué)考試大綱（全文）

來(lái)源:福建省教育考試院 2016-01-26 15:39 http://www.ghqlgyb.cn/

八、題型示例

1．選擇題：

例1：生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是

A.細(xì)胞 B.組織 C.器官 D.系統(tǒng)

答案：A

試題分析：本題屬于容易題，考查的是識(shí)記能力，考查的知識(shí)點(diǎn)是主題二中“闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)和功能單位”，考查的層次是Ⅰ層次。本題考查的是主干知識(shí)，題干與選項(xiàng)構(gòu)成一個(gè)完整的概念，屬于概念的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確掌握生物學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)表述有重要意義。

例2：下列特征中，與家兔食草生活相適應(yīng)的是

A．門(mén)齒、犬齒都很發(fā)達(dá)B．后肢比前肢粗壯

C．神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，反應(yīng)靈敏D．盲腸發(fā)達(dá)，能消化植物纖維

答案：D

試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查的知識(shí)點(diǎn)是主題八中“概述脊椎動(dòng)物類(lèi)群中哺乳類(lèi)的主要特征”，考查的層次是Ⅰ層次。題干設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的情境，須根據(jù)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分析，從題目所提供的特征中選擇符合題意的選項(xiàng)。

例3：下表表示的是小明對(duì)八種動(dòng)物進(jìn)行的簡(jiǎn)單分類(lèi)，他的分類(lèi)依據(jù)是（）

類(lèi) 別一	類(lèi) 別二
燕子、青蛙、野兔、魚(yú)	蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝦

A．水生還是陸生 B.有無(wú)脊柱 C．體溫是否恒定D.是胎生還是卵生

答案：B

試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是應(yīng)用能力，考查知識(shí)點(diǎn)是主題八中“根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟?。題干設(shè)置新情境，提供一些學(xué)生比較熟悉的生物，要求學(xué)生在理解生物分類(lèi)的基礎(chǔ)上，提出具體的分類(lèi)依據(jù)。

非選擇題：

例4：(連線題)用直線將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其主要功能連接起來(lái)。

細(xì)胞膜合成有機(jī)物

細(xì)胞核進(jìn)行物質(zhì)交換

葉綠體細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心

線粒體細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所

答案：（略）

試題分析：本題屬于容易題，考查的是理解能力，考查知識(shí)點(diǎn)是主題二中“闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟?。需要考生在掌握?xì)胞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷，考查考生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的理解。

例5：(判斷題)1850年時(shí)，英國(guó)曼切斯特地區(qū)山清水秀，樹(shù)干上有大量的淺色地衣，棲息著大量淺色樺尺蠖。隨著工業(yè)的發(fā)展，樹(shù)干上的地衣被煤煙殺死，樹(shù)皮被熏成了黑褐色。下圖所示的是1850年和1950年曼切斯特地區(qū)黑色樺尺蠖和淺色樺尺蠖數(shù)量比例。結(jié)合圖文，判斷下列兩個(gè)敘述的正誤。（正確的打√，錯(cuò)誤的打×）

例5

（1）1850年，黑色樺尺蠖更容易被天敵發(fā)現(xiàn)。（）

（2）1950年時(shí)，淺色樺尺蠖更適應(yīng)環(huán)境。（）

答案：（略）

試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力和理解能力，考查知識(shí)點(diǎn)是主題八中“概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程”，考查的層次是Ⅱ?qū)哟?。試題利用真實(shí)的事件、數(shù)據(jù)作為情境，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行分析、推測(cè)，并做出評(píng)判。

例6：右圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下吸收二氧化碳的情況（不考慮溫度因素），下列分析不正確的是

例6

A. I點(diǎn)光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的釋放量

B. J點(diǎn)光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的釋放量

C．IJ段表示隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)

D．HI段表示植物只進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用增強(qiáng)

答案：D

試題分析：本題屬于稍難題，考查的是信息獲取能力與應(yīng)用能力，考查知識(shí)點(diǎn)是主題四中“闡明綠色植物的光合作用”和“描述綠色植物的呼吸作用”，考查的層次分別是Ⅱ?qū)哟魏廷駥哟巍ｎ}干利用比較抽象的數(shù)學(xué)模型考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

例7：下圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，其中A、B、C、D代表相關(guān)物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答。

例7

（1） ①是指氣體進(jìn)出肺的通道，叫做。吃進(jìn)的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過(guò)一個(gè)共同的器官，該器官叫。

（2）A是經(jīng)小腸吸收的物質(zhì)，它由血液中的運(yùn)輸。

（3）物質(zhì)B進(jìn)入人體后，在血液中主要依靠運(yùn)輸。

答案：（1）呼吸道咽（2）營(yíng)養(yǎng) 血漿（3）紅細(xì)胞（或血紅蛋白）

試題分析：本題屬于中等難度題，考查的是信息處理能力，考查主題五中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，考查的層次是Ⅱ?qū)哟巍１绢}以簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn)方式，考查考生從對(duì)圖中信息的讀取、分析的能力。將人體各系統(tǒng)的重要結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行綜合的歸納，考查考生對(duì)重要概念的理解。

例8：為探究“影響霉菌生活的非生物因素”，將一個(gè)剛蒸好的饅頭平分成重量相等的三塊，取其中一塊進(jìn)行烘干，設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)如下：

組別	A	B	C
實(shí)驗(yàn)材料	饅頭塊	饅頭塊	干饅頭塊
方法	在相同環(huán)境下置于空氣中暴露60分鐘后，將饅頭塊放入塑料袋中，結(jié)扎袋口，置于不同溫度條件下，五天后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
溫度條件	25℃	4℃	25℃
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	長(zhǎng)出大量霉菌	沒(méi)有霉菌	沒(méi)有霉菌