科學(xué)教育的落地,既需要讓知識(shí)“活”起來,也需要讓孩子雙手“動(dòng)”起來。近日,由泉州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦、泉州市科技館承辦的“探秘實(shí)驗(yàn)室”科學(xué)教育實(shí)踐系列活動(dòng)持續(xù)開展,旨在依托本地高校、科研院所及科技企業(yè)的資源優(yōu)勢,通過組織學(xué)生走進(jìn)真實(shí)科研與生產(chǎn)環(huán)境,把課堂學(xué)習(xí)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐緊密連接,進(jìn)一步提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。

圖為技術(shù)人員為同學(xué)們示范實(shí)驗(yàn)操作。
11月26日,泉州市培元中學(xué)高一(6)班的師生把課堂搬進(jìn)鞋企,開展了一場別開生面的跨學(xué)科融合實(shí)踐課。同學(xué)們?cè)趯I(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下,檢測不同鞋底的摩擦系數(shù),將課本中摩擦力等相關(guān)知識(shí)與實(shí)際制鞋工藝相結(jié)合。
“前期我們先在課堂上學(xué)習(xí)了摩擦力相關(guān)知識(shí),這次走進(jìn)企業(yè)參與實(shí)驗(yàn),親手測試不同鞋底材料在多種路面上的摩擦力數(shù)據(jù),讓我明白學(xué)習(xí)不是孤立的知識(shí)記憶,而是一個(gè)‘觀察—驗(yàn)證—應(yīng)用’的完整過程。”學(xué)生王婕涵說。
“這樣的沉浸式學(xué)習(xí),推動(dòng)學(xué)生從‘被動(dòng)接受’向‘主動(dòng)設(shè)計(jì)’轉(zhuǎn)變,有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情。”該校老師顏少芬告訴記者,學(xué)校還將組織學(xué)生進(jìn)行鞋底設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)踐,讓學(xué)生完成一款防滑跑鞋的設(shè)計(jì),并通過3D打印,把物理知識(shí)“穿”在腳上。
(福建日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)記者 楊金城 通訊員 賴永超 攝影報(bào)道)