慕課成為中國高等教育實現(xiàn)“變軌超車”的關鍵一招
只需一根網(wǎng)線，就能連通高等教育殿堂的夢想之路——慕課這一互聯(lián)網(wǎng)、信息技術與高等教育結合的產(chǎn)物，正最大限度共享優(yōu)質(zhì)課程資源，打破傳統(tǒng)教育時空界限和學校圍墻，顛覆傳統(tǒng)大學課堂教學方式。
近年來，中國特色慕課建設與應用，為破解校際教學質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡等問題提供有效方案，推進了教育公平，促進了教育質(zhì)量提升，已經(jīng)成為新時代加速高等教育教學改革的重要引擎，是實現(xiàn)中國高等教育“變軌超車”的關鍵一招。
讓優(yōu)質(zhì)教育資源效率倍增
高校學生想選修多位著名將軍講授的《軍事理論》課，并與航天英雄楊利偉在直播課堂互動？想與守望敦煌50年的專家樊錦詩共話敦煌藝術？社會學習者想加入網(wǎng)紅課程、浙江大學翁愷的《C語言系列課程》學習？沒有地域限制、沒有校際差別，慕課上的優(yōu)質(zhì)教育資源能讓大家共享。
目前，我國上線慕課數(shù)量達到5000門，高校學生和社會學習者選學人數(shù)突破7000萬人次，超過1100萬人次大學生獲得慕課學分，中國高校慕課總量、參與開課學校數(shù)量、學習人數(shù)均處于世界領先地位，我國已經(jīng)成為世界慕課大國。
校際教學質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡是我國高等教育的突出問題。而慕課的建設與應用，恰恰為這一問題的破解提供了解決路徑，推動了東中西部高校優(yōu)質(zhì)課程資源共享，形成了新型優(yōu)質(zhì)教育資源供給方式。
今年年初，教育部推出首批490門“國家精品在線開放課程”，涵蓋文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等所有高等教育學科領域，立刻成為廣大學子最新鮮、優(yōu)質(zhì)的“精神食糧”。
教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，僅以東中西部高校共享優(yōu)質(zhì)課程資源為例，2017年西部高校選用慕課達到8600門次，慕課“走進”西藏大學、新疆大學、石河子大學、青海大學、寧夏大學等西部高校和基礎薄弱高校，使之成為最大受益者。
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