但副教授對她而言,意味著尊嚴(yán)和榮譽(yù),是對其學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可。
她說,國內(nèi)有高校傾向于“選才”而非“育才”、“只愿做揀現(xiàn)成的買珠人,而不愿承擔(dān)蚌的角色”,讓許多青年教師深感“孤立無援”。
“好大學(xué)不缺人才,可能對我們這些年輕講師也并不在意,學(xué)校的職稱名額飽和了,2009年至今,全校教學(xué)科研崗一共才評了兩個(gè)副教授。”秦婉說,她所在的學(xué)校,很多主持國家科研項(xiàng)目,且項(xiàng)目排在全國前列的同事,40多歲了仍是講師。
雖然秦婉自認(rèn)與同事相比表現(xiàn)優(yōu)秀,但名額有限,在晉升副教授的講師隊(duì)伍里,她還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在隊(duì)尾。
同樣還有一批不著急的講師,是像東北農(nóng)業(yè)大學(xué)青年講師李建軍這一類,“評副教授我這輩子可能都沒希望了,不爭了。”
東北農(nóng)業(yè)大學(xué)并沒有苛刻的晉升機(jī)制,“我們這邊講師最多可以當(dāng)11年,到期也不會解聘,只是轉(zhuǎn)崗到圖書館或者校工會,挺好的。”
李建軍說,東北農(nóng)業(yè)大學(xué)雖是一所“211”院校,但他所在的專業(yè)卻有些先天不足,時(shí)而傳出停招、撤并的流言,“專業(yè)不夠熱門,招生也就不太順利。”