“從近年的實(shí)踐來看,科研提成制造了科研經(jīng)費(fèi)黑洞,使科研成為某些學(xué)者致富的手段,調(diào)查顯示,只有40%左右的科研經(jīng)費(fèi)真正用于科研。”他表示,高校應(yīng)要取消行政對(duì)學(xué)術(shù)資源配置的主導(dǎo)權(quán),依照學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)規(guī)則配置學(xué)術(shù)資源,而不是大搞權(quán)學(xué)交易。
對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院副教授廉思在他所著的《工蜂:大學(xué)青年教師生存實(shí)錄》一書中曾披露:感覺“壓力大”的受訪青年教師總比例達(dá)到了72.3%,科研任務(wù)、教學(xué)任務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)收入則是他們背負(fù)的“三座大山”。
他將青年教師比作“工蜂”:工蜂一生都在采蜜,而知識(shí)分子一生都在工作。工蜂是蜜蜂中最累的,知識(shí)分子也是學(xué)術(shù)體制中最辛苦的,他們常常以數(shù)倍于雄蜂的數(shù)量擔(dān)負(fù)整個(gè)蜂群的勞動(dòng)。