又到期末考試季,福州大學(xué)不少學(xué)生今年復(fù)習(xí)很有效率——一款“福大歷年卷”APP,幫了他們的大忙。下載安裝這款A(yù)PP,就能搜索90多門功課歷年的期末試卷、課件、實驗筆記等。(大學(xué)生發(fā)明“期末復(fù)習(xí)神器” 一網(wǎng)搜盡歷年試卷)
這樣一款A(yù)PP對學(xué)校教育的“危害”,老師們倒是有所察覺,也預(yù)知到這可能讓學(xué)生產(chǎn)生惰性。然而在應(yīng)對方式上,老師顯然過于簡單——勸學(xué)生放棄這個項目,是解決問題的根本之道嗎?從問題導(dǎo)向來看,學(xué)校還得從兩個方面“接招”。
一方面要改進(jìn)學(xué)業(yè)考核方式?,F(xiàn)在不少大學(xué)側(cè)重期末集中考核,而疏于學(xué)期全程考核,學(xué)生自然把期末考當(dāng)作唯一目標(biāo)。要改變這狀況,學(xué)校就得將學(xué)習(xí)過程貫入考核范圍。
另一方面要提高試題靈活度。學(xué)校如果在出題時左摘右抄,拼湊了事,學(xué)生又怎么不會在期末考試時“游題海”應(yīng)對之。當(dāng)然,提高試題靈活度對學(xué)校、對出題者也是一個重大考驗。
由此可見,“期末復(fù)習(xí)神器”若真管用,并不是因為其真有多“神”,只不過是擊中考核制度的靶子。要讓“神器”失效,學(xué)校就得重新?lián)Q上靴子,讓學(xué)業(yè)考核更加科學(xué)、更加精準(zhǔn)。