因?yàn)橼w一蓉一個(gè)班會(huì)教幾個(gè)學(xué)期,所以她沒(méi)有急,而是采用了循序漸進(jìn)的方式。最開(kāi)始她讓學(xué)生們把自己對(duì)課文的理解說(shuō)的是什么畫下來(lái),后來(lái)讓他們嘗試畫插圖,選擇特定部分進(jìn)行重點(diǎn)了解理解。“之后這學(xué)期讓他們做除了對(duì)課文的理解,用語(yǔ)言文字的形式寫出來(lái),為什么要選擇展示這個(gè)部分,寫的好的地方在哪。或者自己對(duì)于作者為何這樣寫的想法。”
孩子們與自己的課文插畫作品。
“很明顯,沒(méi)有那么害怕語(yǔ)文,起初特別怕,從表情上看出來(lái)。”趙一蓉可以欣喜地看到學(xué)生們的進(jìn)步。
孩子們學(xué)業(yè)的提高同樣體現(xiàn)在了分?jǐn)?shù)上。“現(xiàn)在18個(gè)人平均分達(dá)到60多,90分以上平均一次考試有3-4個(gè),不識(shí)字的同學(xué)雖然考的分?jǐn)?shù)不是絕對(duì)高,基礎(chǔ)差,但我有幫他們做課下輔導(dǎo),一個(gè)字一個(gè)字地教,差不多現(xiàn)在能寫兩百個(gè)字。”