將畫(huà)畫(huà)引入課堂
趙一蓉在接受澎湃新聞采訪時(shí)說(shuō),她剛到汕頭農(nóng)村時(shí),雖然也做了各種各樣的心理準(zhǔn)備,包括從支教組織“美國(guó)中國(guó)”那里了解了不少情況,但真正到紅場(chǎng)希望小學(xué)時(shí),她還是看到了很多之前意想不到的情況。
“我教語(yǔ)文和英語(yǔ),語(yǔ)文的挑戰(zhàn)多。比如班上學(xué)生接觸到的東西少,上課很羞澀,不敢回答,遇到開(kāi)放性的問(wèn)題特別畏難。”像大多數(shù)支教老師一樣,趙一蓉也經(jīng)歷了手足無(wú)措的階段。她不知道如何與學(xué)生們建立互相信任的關(guān)系,不過(guò)她很快做了各種嘗試,鼓勵(lì)他們發(fā)言。
“5年級(jí)21個(gè)孩子,現(xiàn)在只有18個(gè),有些因?yàn)榘峒?,家里因素,和父母出去打工。最開(kāi)始,21個(gè)人沒(méi)有人能上80分,4個(gè)同學(xué)基本不會(huì)寫(xiě)字,除了自己的名字其他基本不會(huì)寫(xiě)。當(dāng)時(shí)很不理解,但現(xiàn)實(shí)就是這樣。”
趙一蓉做了很多主動(dòng)溝通,課上和學(xué)生們交流,課下和學(xué)生們聊天,也做了觀察,她發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)課下喜歡自己坐在座位上涂鴉,甚至有的會(huì)用粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)。她決定讓他們自己制作語(yǔ)文課本,讓把他們對(duì)課本課文的理解畫(huà)下來(lái)。“他們很開(kāi)心,與我分享。慢慢的他們開(kāi)始口頭上包括語(yǔ)言文字上都進(jìn)步。”