­　　四、《量表》對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)、測(cè)試將產(chǎn)生哪些影響?

­　　就英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)而言, 第一，《量表》通過提供客觀、穩(wěn)定而且相對(duì)統(tǒng)一的能力描述，可發(fā)揮“車同軌、量同衡”的作用，在各級(jí)各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)和測(cè)試之間架起一座溝通的橋梁，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

­　　第二，《量表》倡導(dǎo)學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。

­　　第三，《量表》能幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者開展英語(yǔ)能力的自我診斷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性的設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。

­　　第四，《量表》有助于提升教師的語(yǔ)言測(cè)評(píng)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法、手段，提高教學(xué)效果。

­　　在英語(yǔ)測(cè)評(píng)方面，《量表》可提升考試質(zhì)量，推動(dòng)國(guó)內(nèi)外考試的對(duì)接與互認(rèn)，促進(jìn)多元評(píng)價(jià)的發(fā)展。

­　　一是提供考試質(zhì)量保障。為各類考試的內(nèi)容設(shè)計(jì)、試題命制、評(píng)卷及成績(jī)報(bào)告提供科學(xué)的能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使考試各環(huán)節(jié)有章可循。

­　　二是提供考試對(duì)接基礎(chǔ)。為國(guó)內(nèi)外考試提供銜接定位的統(tǒng)一標(biāo)尺，提升考試的可比性，推動(dòng)國(guó)內(nèi)外考試的對(duì)接與互認(rèn)。

­　　三是提供多元測(cè)評(píng)支撐。為英語(yǔ)教學(xué)的過程性、終結(jié)性等測(cè)評(píng)方式提供能力參照標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)多元評(píng)價(jià)的發(fā)展。

­　　五、《量表》怎么用起來(lái),下一步的工作安排有哪些?

­　　量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對(duì)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一系列描述，為英語(yǔ)測(cè)試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z(yǔ)言能力水平時(shí)提供共同參考。量表的九個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求。如何在教、學(xué)、測(cè)中應(yīng)用量表，需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。量表是動(dòng)態(tài)發(fā)展的工具，將隨著語(yǔ)言學(xué)及相關(guān)理論的發(fā)展而不斷完善、豐富。

­　　量表可為英語(yǔ)測(cè)試提供能力參考，教師、學(xué)校和考試工作者在設(shè)計(jì)、研發(fā)和改進(jìn)考試時(shí)可以參考量表，但具體要研發(fā)什么樣的考試，還主要依據(jù)考試使用者的具體需求。

­　　教育部考試中心正著手在中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的基礎(chǔ)上研發(fā)英語(yǔ)能力等級(jí)考試，目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，面向社會(huì)需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試。具體實(shí)施方案正在研究，有關(guān)進(jìn)展情況一旦確定會(huì)及時(shí)向社會(huì)公布。

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