­　　二、請(qǐng)您介紹一下《量表》是怎么研制出來的?

­　　教育部考試中心作為《量表》建設(shè)的牽頭組織單位，在過去三年多的時(shí)間里，我們堅(jiān)持“服務(wù)招考、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的基本定位，積極穩(wěn)妥推進(jìn)《量表》的研制工作。為保證建設(shè)質(zhì)量，著重做好三個(gè)方面的工作。

­　　一是匯集國(guó)內(nèi)外一流專家，保證建設(shè)的科學(xué)性。我們組建了來自國(guó)內(nèi)外高校和研究機(jī)構(gòu)的200多人的研究團(tuán)隊(duì)，代表了國(guó)內(nèi)應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的最高水平。 “中國(guó)英語能力等級(jí)量表建設(shè)” 作為體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，2015年被列為教育部哲學(xué)社科重大攻關(guān)項(xiàng)目。我們按照重大科研項(xiàng)目的規(guī)范組織開展量表及考試研制工作，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格論證，保證體系建設(shè)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

­　　二是開展多群體實(shí)證研究，保證建設(shè)的實(shí)效性。建設(shè)之初，我們?cè)谌珖?guó)近千所學(xué)校以及上百家用人單位中開展了需求調(diào)研，覆蓋了多學(xué)段，涉及多個(gè)行業(yè)，通過廣泛聽取意見，確保建設(shè)工作遵循問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向。為了使標(biāo)準(zhǔn)的研制工作貼合國(guó)情、教情，我們?cè)?8個(gè)省的1500多所大中小學(xué)開展實(shí)證研究，收集了16萬多名師生數(shù)據(jù)。我們還邀請(qǐng)高中課標(biāo)研制組以及外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專家參與工作，確保了量表研制與教學(xué)改革的一致性。

­　　三是推進(jìn)全方位對(duì)外合作，保證體系建設(shè)的國(guó)際性。定期召開國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)，積極宣傳建設(shè)的成果。同時(shí)，與海外專業(yè)機(jī)構(gòu)積極開展合作。2016年12月，陳寶生部長(zhǎng)與英國(guó)教育大臣簽署《中英教育合作伙伴行動(dòng)計(jì)劃》，明確了雙方開展雅思等英國(guó)英語考試與中國(guó)英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究。去年，教育部考試中心還與美國(guó)ETS簽署合作協(xié)議，啟動(dòng)托福等美國(guó)考試與中國(guó)量表的對(duì)接研究。這些合作研究，將為我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)及考試得到國(guó)際認(rèn)可奠定了良好基礎(chǔ)。

­　　《量表》研制工作遵循了五項(xiàng)基本原則:

­　　第一，堅(jiān)持導(dǎo)向性。堅(jiān)持“立德樹人”的目標(biāo)引導(dǎo)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)習(xí)者語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

­　　第二，堅(jiān)持科學(xué)性。以先進(jìn)的語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)國(guó)際語言教育發(fā)展方向。采用科學(xué)的研究方法，將理論研究與實(shí)證研究結(jié)合，質(zhì)性研究與量化研究結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證。

­　　第三，堅(jiān)持實(shí)效性。立足中國(guó)國(guó)情和現(xiàn)狀，從時(shí)代發(fā)展的新需求出發(fā)，充分考慮我國(guó)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及需求，開展大規(guī)模實(shí)證研究，深入了解我國(guó)現(xiàn)有外語教育現(xiàn)狀。

­　　第四，堅(jiān)持銜接性。充分體現(xiàn)各學(xué)段教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))精神，參考相關(guān)考試大綱和教材，在各級(jí)各類英語教學(xué)一線教師及學(xué)生中開展廣泛調(diào)研，確保量表與各學(xué)段教學(xué)及考試要求相銜接，在語言關(guān)鍵能力上充分對(duì)接各學(xué)段教學(xué)要求。

­　　第五，堅(jiān)持可操作性。確?！读勘怼费兄扑捎玫睦碚?、方法和手段在當(dāng)前條件下可以實(shí)現(xiàn);制定出的《量表》便于教學(xué)和測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)者和其他用戶理解、接受和使用。