焦點(diǎn)一:從“多條線”到“一把尺”

　　大學(xué)四、六級(jí)英語(yǔ)考試,中考、高考等各種升學(xué)涉及的英語(yǔ)考試,出國(guó)要參加的托福、雅思……目前,中國(guó)學(xué)生從踏入校門(mén)起,就接受各種目的不一、側(cè)重不同的英語(yǔ)考試。各種考試級(jí)別各異,概念不統(tǒng)一,不同考試之間成績(jī)不可比。

　　南京大學(xué)教授、教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員王守仁表示,制訂中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表,就是要為各類(lèi)外語(yǔ)考試提供科學(xué)的能力指標(biāo)體系和準(zhǔn)確的能力標(biāo)尺,使考試設(shè)計(jì)更加全面、系統(tǒng),使考試成績(jī)具有可比性,為不同學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)提供依據(jù),促進(jìn)各學(xué)段銜接,推動(dòng)外語(yǔ)教育連貫有序發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)教、學(xué)、測(cè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,提升外語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量與功效。

　　“量表將發(fā)揮‘車(chē)同軌、量同衡’的作用,通過(guò)提供客觀、穩(wěn)定而且相對(duì)統(tǒng)一的能力描述,在各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)和測(cè)試之間架起一座溝通的橋梁,滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)、外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)專(zhuān)家組成員劉建達(dá)說(shuō)。

焦點(diǎn)二:變“考英語(yǔ)”為“強(qiáng)能力”

　　長(zhǎng)久以來(lái),中國(guó)的英語(yǔ)教育一直圍繞著各級(jí)各類(lèi)考試進(jìn)行,大量重復(fù)記憶、題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致了“高分低能”等一系列現(xiàn)象。

　　英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)中國(guó)考試業(yè)務(wù)總監(jiān)天虎說(shuō):“無(wú)論哪種語(yǔ)言,應(yīng)用能力都是學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。過(guò)去中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重視語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),造成大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí),但在日常生活工作中并不能與人很好地用英語(yǔ)溝通交流。”

　　針對(duì)這種問(wèn)題,量表以運(yùn)用為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用。采用“能做”描述,關(guān)注語(yǔ)言在交流中的作用,引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)以致用。

　　天虎認(rèn)為,量表描述了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等各方面能力,尤其增加了“說(shuō)”和“譯”兩方面,意味著更加注重對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　王守仁介紹說(shuō),量表還能幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)能力的自我診斷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足,有針對(duì)性的設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使外語(yǔ)學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。