新華社北京4月12日電 記者12日從教育部考試中心了解到,面向我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》由教育部、國(guó)家語言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布,將作為國(guó)家語委語言文字規(guī)范自2018年6月1日正式實(shí)施。

　　《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》依據(jù)我國(guó)英語學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證數(shù)據(jù),同時(shí)充分考慮各學(xué)段的需求,將學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段,共設(shè)九個(gè)等級(jí)。量表以語言運(yùn)用為導(dǎo)向,構(gòu)建了多層級(jí)的指標(biāo)體系,對(duì)各等級(jí)的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述。

　　外語考試作為人才選拔和培養(yǎng)的重要手段,發(fā)揮著積極的作用,但也存在一些突出問題,如考試之間缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),不同考試之間成績(jī)不可比,考試對(duì)外語教學(xué)的積極導(dǎo)向不足,外語考試的國(guó)際認(rèn)可度不高等。

　　2014年,國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》,明確提出要“加強(qiáng)外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)”,推動(dòng)考試內(nèi)容形式改革,構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種外語學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

　　教育部考試中心主任姜鋼介紹,《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》是加強(qiáng)外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)的重要內(nèi)容,目標(biāo)是改變現(xiàn)有考試不全面、不系統(tǒng)、不銜接的局面,建立具有中國(guó)特色、國(guó)際水準(zhǔn)、功能多元的外語能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和考試體系,更好地服務(wù)于科學(xué)選才,服務(wù)于外語教育教學(xué)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生外語綜合能力的提升。

　　“量表就像一把能力標(biāo)尺,對(duì)提升考試質(zhì)量、推動(dòng)國(guó)內(nèi)外考試對(duì)接、促進(jìn)多元評(píng)價(jià)、反饋教學(xué)等方面都將發(fā)揮積極作用,有利于實(shí)現(xiàn)‘量同衡’。”廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)、外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)專家組成員劉建達(dá)說。

　　據(jù)介紹,《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》由教育部考試中心匯集國(guó)內(nèi)外專家力量,開展大量實(shí)證調(diào)研,歷時(shí)三年多研制而成。

　　英語“國(guó)標(biāo)”的推出會(huì)對(duì)目前中國(guó)人的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)帶來什么影響?如何讓中國(guó)人的英語學(xué)習(xí)更有的放矢?怎樣將英語的學(xué)習(xí)和考試有機(jī)結(jié)合?針對(duì)公眾普遍關(guān)心的焦點(diǎn),記者采訪了教育部考試中心和業(yè)界有關(guān)專家