送孩子上下課,是王老師每天的“必修課”。
學(xué)生到鎮(zhèn)里上學(xué),他依然堅(jiān)持接送
在招坑小學(xué)就讀的學(xué)生多是留守兒童,他們中有的跟隨爺爺奶奶,有的則被父母寄住在親戚、朋友家里。“孩子的感情很脆弱,特別是農(nóng)村留守兒童更需要關(guān)心和愛護(hù)。”王金平用愛,小心呵護(hù)著一顆顆幼小的心靈。
“沒有愛就沒有教育。”王金平記得,有個(gè)清瘦、文靜的學(xué)生王志強(qiáng),作業(yè)按時(shí)完成,從不遲到早退,遵守課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò),是個(gè)典型的好學(xué)生??伤麖膩聿恍ΑT瓉?,王志強(qiáng)的父母在外打工3年沒有回家了,弟弟跟在父母身邊,他卻留在老家。他覺得爸爸媽媽“不愛他”。“他只是個(gè)孩子,童年對(duì)每個(gè)孩子來說都應(yīng)該是花是草是快樂是夢(mèng)想。人生只有一個(gè)童年?。?rdquo;看著沒有歡笑的王志強(qiáng),王金平心里十分著急,他把更多的關(guān)注悄悄地放在這個(gè)孩子身上。王金平聯(lián)系到學(xué)生家長,告訴他們父母的愛對(duì)孩子的心理健康有多重要。家長這才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,他們接受了老師的建議,平時(shí)盡量多回家看望孩子。王金平讓班級(jí)里的活躍分子主動(dòng)找王志強(qiáng)玩,上課也常常特意關(guān)照王志強(qiáng),漸漸地,孩子變得開朗起來了。
王秋梅同學(xué)的父母外出打工少有回家,家中只有年邁多病的奶奶。在讀一年級(jí)時(shí),王金平經(jīng)常到她家中接送她上學(xué),王秋梅二年級(jí)升到蘆田中心小學(xué)就讀,路途遙遠(yuǎn),在學(xué)校寄宿,周末回家,王金平也是堅(jiān)持接送她。秋梅的奶奶生病,王金平陪她帶奶奶去看病。王金平還常常給她一些買零食的錢。秋梅在中心小學(xué)讀書不適應(yīng),成績不佳,王金平引導(dǎo)她改變學(xué)習(xí)方法,秋梅的成績漸漸取得進(jìn)步,現(xiàn)在秋梅即將升上四年級(jí),跟王金平老師的感情就像父女一樣。
提起曾經(jīng)教過的學(xué)生,王金平如數(shù)家珍。他的耐心、責(zé)任心猶如陽光,照亮了一個(gè)個(gè)孩子前進(jìn)的道路。