“老師批評(píng)我吃飯?zhí)也幌肴ビ變簣@了?！薄拔壹覍殞氈灰牭脚u(píng)的話，就會(huì)大發(fā)脾氣、大吵大鬧?！薄?，“寶寶只喜歡聽表?yè)P(yáng)反感批評(píng)”成為海都早教QQ群（群1：106446692；群2：124367196；群3：125875000；群4：112120307；群5：180863763；群6：216554232）熱議的話題，不少寶爸寶媽對(duì)“好孩子是夸出來(lái)”的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。對(duì)此，早教專家認(rèn)為，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，猶如一對(duì)孿生兄弟，從正面和反面對(duì)幼兒分別進(jìn)行積極與消極的強(qiáng)化，家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待，不應(yīng)“一面倒”。

　　寶媽困惑“我夸壞了孩子？”

　　“一直以來(lái)，我都很贊同鼓勵(lì)教育，也經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子?！奔易?guó)泰觀邸的陳佳說(shuō)，她女兒今年5歲，而她也自恃是有文化有見識(shí)的80后新媽媽，在教育孩子時(shí)也比較民主，很尊重孩子。不過(guò)最近接連發(fā)生的兩件事讓陳佳有點(diǎn)擔(dān)心。

　　上周六，女兒在玩歐拉島游戲，陳佳覺得挺有趣，就在一旁看著。其中有一個(gè)拼圖游戲，女兒總是放不對(duì)，旁觀的陳佳給女兒指出正確的位置，然后教育女兒“寶寶，你不能看著像就放，要注意細(xì)節(jié)，不能老是這么粗心……”話還沒說(shuō)完，女兒就激動(dòng)地把拼圖抓亂，沖她大喊“我才不粗心呢！”然后氣呼呼地跑去“搬救兵”。

　　這周一，幼兒園開學(xué)，女兒回來(lái)后就直嚷嚷“明天不去幼兒園了”。一問，原來(lái)是當(dāng)天中午，女兒邊吃邊走動(dòng)邊玩，被幼兒園的阿姨批評(píng)了一句“吃飯?zhí)?。這不，剛回到家，女兒就耍起了公主脾氣，鬧著不去幼兒園。

　　因?yàn)檫@兩件事，陳佳有些擔(dān)心女兒是不是太嬌氣了，也開始“檢討”自己是否“夸壞了孩子”：一味的鼓勵(lì)是不是讓女兒成為了一個(gè)自我、不能接受別人觀點(diǎn)的孩子？

在線調(diào)查六成寶寶只聽好話

　　陳佳的擔(dān)憂也是不少寶爸寶媽共同的煩惱。記者在海都早教群里隨機(jī)調(diào)查后30位家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)有六成的寶爸寶媽反映，孩子只愛聽贊美的話，不論誰(shuí)批評(píng)他/她，他/她就會(huì)不高興；有的孩子更夸張，聽到批評(píng)的話還會(huì)用手指將耳朵塞起來(lái)，讓人覺得可笑又可氣！

　　“過(guò)多夸獎(jiǎng)，孩子就會(huì)人來(lái)瘋。像我孩子，不能夸，一夸他肯定出錯(cuò)。”網(wǎng)友“豪哥”是一位“70后”家長(zhǎng)，他認(rèn)為教育孩子，光靠夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)不管用，因?yàn)椤翱涞枚嗔?，孩子就聽不進(jìn)去批評(píng)，還容易產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)家長(zhǎng)的打也不是罵也不是”。

　　“現(xiàn)在是夸得太多，罰得太少?！本W(wǎng)友“楓葉”說(shuō)，自家寶貝就是這樣，從小到大都是在一片夸獎(jiǎng)聲中成長(zhǎng)起來(lái)的，父母、爺爺、奶奶、外公、外婆都舍不得責(zé)備一句。現(xiàn)在寶寶才5周歲，就已經(jīng)很“臭屁”了，做了點(diǎn)小事就不依不饒的，非得等大人夸獎(jiǎng)一番才作罷。

　　“沒有批評(píng)與懲罰的教育是不完善的教育?！庇兄?0年教齡的幼兒園老師朱欣凌認(rèn)為，經(jīng)?？洫?jiǎng)可以增強(qiáng)孩子的自信心，可是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)僅有自信心還是不夠的?！叭松性S多難以預(yù)料的曲折無(wú)法回避，一個(gè)從小在夸獎(jiǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，是根本無(wú)法面對(duì)這些挫折的”。

　　專家提醒過(guò)度表?yè)P(yáng)會(huì)帶來(lái)“消化不良”

　　“只聽得表?yè)P(yáng)、不能接受批評(píng)的壞習(xí)慣對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)非常不利?！备＝◣煼洞髮W(xué)教科院教育學(xué)系副教授張榮偉說(shuō)，過(guò)度表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子嗜好表?yè)P(yáng)，進(jìn)而形成過(guò)分依賴，其結(jié)果必然是“消化不良”和一系列“并發(fā)癥”。最直接的體現(xiàn)就是，孩子接受不了批評(píng)，哪怕是善意的批評(píng)，也會(huì)產(chǎn)生無(wú)原則的抵觸心理。

　　表?yè)P(yáng)與批評(píng)只是一種教育手段，目的是為了讓孩子分清是非，辨明良莠，懂得怎樣做是正確的、怎樣做是不正確的，從而促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。從關(guān)心、鼓勵(lì)的角度表?yè)P(yáng)孩子，不但能培養(yǎng)孩子的自信心，而且使其心情愉悅，精神振奮；從尊重、喜愛的角度批評(píng)孩子，一方面可以保護(hù)孩子的自尊心，另一方面，能夠幫助孩子改正缺點(diǎn)和不足，使其更好地發(fā)展。

　　“一直在表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、贊美聲中成長(zhǎng)的孩子，將來(lái)一旦遭遇坎坷，心理上的巨大打擊是他們不能承受的；相反，如果一味地訓(xùn)斥、指責(zé)、批評(píng)，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生沮喪情緒，逆反心理，這也是很嚴(yán)重的。”張副教授建議家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，應(yīng)把表?yè)P(yáng)與批評(píng)巧妙結(jié)合起來(lái)，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，在“愛孩子，尊重孩子”的理念下，使“快樂教育”、“賞識(shí)教育”更加成功，更加完整。

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夸獎(jiǎng)是一門藝術(shù)

在《好孩子是夸出來(lái)的》一書中有些堪稱經(jīng)典的話語(yǔ)：

　　如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。

　　如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。

　　如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞和負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了樹立目標(biāo)和追求成功。

　　如果一個(gè)孩子生活在否定、貶低之中，他就學(xué)會(huì)了攻擊、反抗和破壞；如果一個(gè)孩子生活在接受和認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自尊、自愛和愛他人。

　　如果一個(gè)孩子生活在偏激、爭(zhēng)斗之中，他就學(xué)會(huì)了逆反和偏執(zhí)；如果一個(gè)孩子生活在寬容和融洽之中，他就學(xué)會(huì)了理解和合作。

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　　夸獎(jiǎng)也不是越多越好，不是什么時(shí)候、什么事情都可以夸獎(jiǎng)的。夸獎(jiǎng)是需要原則的。

　　第一個(gè)原則：不了解孩子當(dāng)下對(duì)自己的想法，最好不要輕易夸獎(jiǎng)。

　　第二個(gè)原則：不要針對(duì)孩子的品質(zhì)和天分來(lái)夸獎(jiǎng)，而要針對(duì)孩子的努力過(guò)程和成就來(lái)夸獎(jiǎng)。

　　第三個(gè)原則：夸獎(jiǎng)不能夸大，而是要針對(duì)孩子確實(shí)做出來(lái)的成績(jī)來(lái)客觀評(píng)價(jià)。不然，夸獎(jiǎng)有可能變成了諷刺。

　　如果不能了解和把握孩子的心理，夸得不對(duì)路，那么夸獎(jiǎng)就不是夸獎(jiǎng)，會(huì)被孩子們解讀為很多負(fù)面的意思，因此“夸獎(jiǎng)”二字包含著大學(xué)問，需要細(xì)細(xì)斟酌和研究。（海峽都市報(bào)閩南版記者 黃曉燕）