“天才、天空、天氣……驚天動地、頂天立地、天誅地滅、開天辟地、天南地北……每個字除了筆順筆畫之外，還組了八九個詞，五六個成語。”近日一位網(wǎng)友smiling在朋友圈曬了一份一年級新生的陪讀筆記，網(wǎng)友們紛紛點(diǎn)贊。一位網(wǎng)友表示：“本以為是三四年級的語文筆記，沒想到一年級就拓展得這么深，我對一年級還停留在aoe的印象，瞬間就被碾壓了。”

　　應(yīng)眾多媽媽的要求，這位媽媽還專門建了一個“伍老師家庭伴讀交流群”，分享自己的伴讀經(jīng)驗(yàn)和心得。家長們留言：“伍老師真正讓我體會到什么是引導(dǎo)有心又養(yǎng)育無痕和玩中學(xué)！”記者也加入這個群并采訪了這位有心有愛的媽媽。

　　新生媽媽這樣說——

　　為什么要做陪讀筆記？

　　用碎片時(shí)間讓孩子養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　據(jù)了解，伍老師曾經(jīng)是一位從教12年的中學(xué)老師，目前從事健康管理、營養(yǎng)咨詢工作。

　　“這樣兩頁滿滿的筆記要花很長時(shí)間吧？”當(dāng)記者提出這個問題時(shí)，伍老師表示，這個筆記是孩子一個單元學(xué)完了，做的深度復(fù)習(xí)。“其實(shí)我都是利用碎片時(shí)間比如等公交車的時(shí)候，放學(xué)路上、開車等紅綠燈、在外面吃飯等上菜的時(shí)間，跟孩子玩組詞、詞語接龍的游戲，慢慢過渡到成語接龍、故事接龍，無形中提高了孩子的邏輯思考和語言表達(dá)能力。因?yàn)橛衅綍r(shí)的日積月累，這個筆記做起來還是很快的。”

　　“我的女兒6歲半，在武漢一所私立學(xué)校讀書，每天7點(diǎn)多上學(xué)，5點(diǎn)10分放學(xué)，晚上一般9點(diǎn)上床。這期間周一到周三，小孩要上英語的網(wǎng)課、周四要學(xué)一個半小時(shí)舞蹈課，每天晚上除了完成當(dāng)天的作業(yè)還要練琴，睡前還要講故事，因此小孩的時(shí)間是非常緊張的。”

　　在采訪中，伍老師告訴記者，“我必須讓孩子養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不然學(xué)這么多，她一拖拉，家長一催促，小孩會厭學(xué)，我努力讓孩子覺得有意思，高效學(xué)習(xí)，進(jìn)入良性循環(huán)。”

　　如何提高孩子的學(xué)習(xí)興趣？

　　學(xué)會示弱，帶著游戲任務(wù)去上學(xué)

　　如何在游戲中提高孩子的興趣，伍老師分享了不少實(shí)用的小訣竅：“在詞語接龍中，有時(shí)候家長要學(xué)會示弱，假裝很難思考很久，甚至嗔怪他：討厭，你出的這個題目怎么這么難呢？你能幫我想一想嗎？這時(shí)候孩子就會得意地咯咯笑起來，他會幫你組一個新詞，當(dāng)孩子眉飛色舞表達(dá)的時(shí)候，媽媽一定要給他回應(yīng)給他鼓勵，他就會更愿意去表達(dá)。”

　　如何讓孩子樂于分享校園趣事，做很好的親子溝通，也是很多媽媽的難題。伍老師分享一個小妙招——給孩子設(shè)定游戲的目標(biāo)。“寶貝，我們今天玩一個游戲，你們班上那么多小朋友，你覺得哪個小朋友最可愛。”孩子會細(xì)心觀察，放學(xué)后給媽媽一個答案。“為什么你覺得他最可愛？發(fā)生了什么事？或者因?yàn)橐粋€好笑的面部表情？”在媽媽的追問下，孩子就會噼里啪啦地給你講很多，而且是經(jīng)過觀察的結(jié)果。這個過程中無形中提高了孩子的語言表達(dá)能力。媽媽這時(shí)候只要追加表揚(yáng)：“寶貝，你太棒了，你表述得繪聲繪色，這個孩子就好像站在媽媽面前一樣。”

　　網(wǎng)友質(zhì)疑

　　媽媽太厲害 孩子會依賴

　　“我不覺得這樣是很好的行為，媽媽如此用心學(xué)習(xí)，孩子上課時(shí)就可以不用認(rèn)真學(xué)了，反正有媽媽墊底。一種角色的過分干預(yù)，會造成另一角色的空位。”

　　也有網(wǎng)友提出質(zhì)疑：“即便媽媽是學(xué)霸，真的可以陪伴孩子學(xué)習(xí)到上大學(xué)，那也會讓孩子變得沒有獨(dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)這件事情上對媽媽產(chǎn)生依賴。家長不要把對這個世界的恐慌，對孩子未來的恐慌情緒傳染給孩子。每種角色各司其職是最好的選擇。”

　　對此，伍老師表示，因?yàn)樾『⒛壳斑€是一年級的小學(xué)生，不會寫字，所以媽媽代勞，只是為了幫助小孩養(yǎng)成深度復(fù)習(xí)和思維拓展的習(xí)慣。后面隨著小孩會寫的字越來越多，這些筆記就會交給孩子獨(dú)立自主完成。“語文學(xué)習(xí)就是一個先把書讀厚，再把書讀薄的過程。”（揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞記者 王穎）