高老師說，這篇古文駢文本意不在為難大家，而是想用一種風(fēng)雅的形式傳播杭高文化，凝聚校友力量。

　　在他看來， 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，資訊增多，看起來大家閱讀面越來越廣，其實(shí)不然。高利提出了一個(gè)詞，“經(jīng)典閱讀空心化”，就比如《紅樓夢》，有的學(xué)生讀蔣勛看紅樓，讀白先勇細(xì)說紅樓夢，然后，他卻從來沒讀過原著。

　　有多學(xué)生，覺得學(xué)文言文很痛苦，“很多時(shí)候，讀不懂，不是字詞和語法的問題，而是缺乏理解的語境，欠缺相關(guān)的古典文學(xué)的常識和知識。”

　　所以，高利說，公告后面跟著的74處注釋，就是為了讓大家回歸原著，回歸經(jīng)典。

　　“有時(shí)候，我也會嘗試讓學(xué)生自己來寫文言文，我知道總是進(jìn)行翻譯訓(xùn)練很枯燥的，反過來，自己試著寫一些，字詞、語法自然就通了。”

　　最后，高老師還把公告大體翻譯了一遍。

　　標(biāo)準(zhǔn)答案來了——

　　追溯杭高120周年的文脈歷程，1899年，杭州知府林啟在直大方伯創(chuàng)建養(yǎng)正書塾，是為杭高最初的源頭，開浙江省公立中學(xué)之先河。當(dāng)時(shí)杭高的學(xué)風(fēng)校風(fēng)影響力開始擴(kuò)展到四面八方。1908年，杭高的另外一個(gè)源頭“浙江省立兩級師范學(xué)堂”，在現(xiàn)在的校址——即明清時(shí)代的浙江貢院創(chuàng)建，是為浙江省新文化運(yùn)動中心。杭州的先賢們在育人方面，重視傳統(tǒng)道德和文化教育，也吸收外來文化知識，東方西方兼收并蓄與時(shí)俱進(jìn)。

　　科學(xué)、民主、求真、創(chuàng)新為杭高校訓(xùn)。經(jīng)亨頤校長1910年代提出“以人為本，與時(shí)俱進(jìn)”的文化精神，并付諸踐行。寬厚、寬容、寬廣、自覺、自律、自主、自強(qiáng)，是杭高一直以來的教育理念。善良、豐富、理性、高貴，是杭高人核心品質(zhì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生根本，但同時(shí)也要學(xué)會君子之思，培育四高五強(qiáng)的人才，才是學(xué)校育人目標(biāo)。

　　杭高推行文理并重的教育理念，廣招學(xué)子，道德與才能培養(yǎng)并重。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也都非常好。

　　杭高有著養(yǎng)正書塾那樣潛心學(xué)習(xí)的學(xué)子，學(xué)校也海納百川培育英才，學(xué)子雋秀，也讓杭高被譽(yù)為“院士的搖籃”。

　　百年杭高，涌現(xiàn)出一代又一代推動近現(xiàn)代中國發(fā)展進(jìn)步的卓越人才。邵章、魯迅、許壽裳、經(jīng)亨頤、李叔同、夏丏尊、何炳松、錢玄同、蔣夢麟、俞子夷、崔東伯等名家云集，光耀教壇。

　　杭高師生英才輩出：成為革命志士的有林白水、陳望道、俞秀松、施存統(tǒng)、葉天底、汪壽華、梁柏臺、楊賢江、謝文錦等。

　　成為文化名流的有劉大白、徐志摩、郁達(dá)夫、朱自清、葉圣陶、曹聚仁、柔石、馮雪峰、金庸、木心、劉吉、張抗抗等。

　　成為科技精英的有姜立夫、邱宗岳、陳建功、陳兼善、鈕經(jīng)義、胡仁宇、吳自良、毛江森、徐匡迪、蔣筑英等。

　　成為政屆精英的有陳叔通、沈鈞儒、馬敘倫、蔣伯誠、馬文車、謝冠生、王維澄、徐少甫、徐光春、盧展工等。

　　成為藝術(shù)大師的有沈尹默、張宗祥、潘天壽、豐子愷、鄭午昌、倪貽德、吳夢非、何占豪、洪雪飛等。

　　百余年來杭高六萬余位校友分布于海內(nèi)外。如今校慶將至，大家都心系母校感念歸來。“端童蒙之趣向，植人才之始基”是杭高自養(yǎng)正書塾以來辦學(xué)之宗旨。杭高想做的就是要培養(yǎng)兼濟(jì)天下的棟梁之材。杭高對師生的要求就是德才兼?zhèn)鋵W(xué)貫中西，追求真理永無止境。

　　如今杭高從西湖時(shí)代邁向了擁江發(fā)展的錢塘江時(shí)代。希望各位校友能在此一百二十周年校慶之際，一起回到母校，關(guān)注母校發(fā)展，共敘同學(xué)情誼，共商母校發(fā)展之大計(jì)。由衷的祝福杭高在未來的發(fā)展中更加輝煌！

　　特發(fā)此公告，希望大家知曉。

　　測測看，你的古文閱讀理解，有幾分？（浙江24小時(shí)-錢江晚報(bào)記者 徐潔 薛瑩）