一個(gè)個(gè)學(xué)生從校門(mén)口走出來(lái)，等在那里的家長(zhǎng)趕緊迎上前，第一件事就是接過(guò)孩子的書(shū)包，背在自己的肩頭。

­　　這樣的場(chǎng)景，每天發(fā)生在每一所小學(xué)的校門(mén)口。

­　　為什么不讓孩子自己背書(shū)包呢？幾乎每個(gè)家長(zhǎng)的回答都是一樣的：“書(shū)包太重了，孩子背著這么重的書(shū)包，看著心疼。”

­　　家長(zhǎng)都知道孩子的書(shū)包不輕，但很少有人會(huì)去稱(chēng)一稱(chēng)孩子的書(shū)包到底有多重。昨天，錢(qián)江晚報(bào)記者采訪(fǎng)了杭州一位小學(xué)體育老師后，建議家長(zhǎng)回到家的第一件事就是稱(chēng)書(shū)包。

­　　這位體育老師叫喬福存，是浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作不到兩年的新老師，他目前完成了一個(gè)省級(jí)課題——不同重量書(shū)包對(duì)小學(xué)生行走過(guò)程中步態(tài)和足底壓力影響的研究。

­　　在喬老師的課題中，他得出了這樣一個(gè)結(jié)論：“學(xué)生背負(fù)的書(shū)包重量，不能超過(guò)體重的10%，否則會(huì)影響身體的正常發(fā)育。”

­　　在校門(mén)口值周發(fā)現(xiàn)

­　　學(xué)生走路姿勢(shì)有點(diǎn)不對(duì)

­　　喬福存畢業(yè)于浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，2016年來(lái)杭當(dāng)了一名體育老師，他研究這個(gè)課題源于校門(mén)口的值周。

­　　“站在校門(mén)口，看著一個(gè)個(gè)孩子走進(jìn)校園，是一件很開(kāi)心的事。但時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生走路有點(diǎn)不正常。”喬老師對(duì)記者說(shuō)，一般人走路都是直線(xiàn)的，但他發(fā)現(xiàn)一些背著比較重的書(shū)包的孩子，走起路來(lái)肩是一聳一聳的，有些學(xué)生是弓著腰的，走路就不是直線(xiàn)了。

­　　體育老師的敏感性，讓喬老師開(kāi)始關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。他先是上網(wǎng)查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)不同的研究都表明，孩子長(zhǎng)期負(fù)重會(huì)導(dǎo)致不可逆的不良影響，比如脊柱彎曲、高低肩、頸肩背部的肌肉酸痛等。

­　　喬老師不滿(mǎn)足于現(xiàn)有的資料，他希望有更進(jìn)一步的研究和發(fā)現(xiàn)。“書(shū)包太重，肯定對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育不利。那么，不同重量的書(shū)包對(duì)學(xué)生的影響到底是什么樣的？什么樣的書(shū)包重量可以避免對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響，又能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)呢？”

­　　于是，他開(kāi)始了自己的課題研究，并得到了學(xué)校的大力支持。據(jù)了解，丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)也在各班開(kāi)展了正確整理和使用書(shū)包的活動(dòng)。