國家關于考試招生制度改革的實施意見今天（9月4日）正式發(fā)布，此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調(diào)整。一線教學的老師和教育專家認為，本次改革有利于學生的均衡發(fā)展。同時，"老師該如何應對教學中的新變化"、"配套錄取制度怎樣優(yōu)化"、"如何均衡教育資源"等問題，也使得公眾對高考改革的細則更加期待。

高考改革啟動　打破"一考定終身"

　　本輪考試招生制度改革在考試科目設置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

　　一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分。

　　另一部分是高中學業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經(jīng)"學完即考"、"一門一清"，在高考中就不必重新再考?？忌趫罂紩r，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3 個科目的成績，計入高考總分。

　　本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。

　　教育部副部長杜玉波表示，改革的重點是探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績、參考學生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，簡單地說就是" 兩依據(jù)、一參考"。目的是破解"唯分數(shù)論"、"一考定終身"等問題，發(fā)揮高考"指揮棒"的正確導向，增加學生的選擇機會，減輕學生的應試壓力，全面推進素質(zhì)教育，促使高校科學選才。

一線老師：教學或帶來新挑戰(zhàn)

　　在漢中一所高中多年從事高三教學工作的王老師表示，對于改革考試科目設置的變化是有喜有優(yōu)。"這樣的設置變化的確是非常好的，孩子們在學習各科知識時會減少對成績的考慮，接受各方面的知識會更加容易，避免了文科學生對理科知識的排斥，理科學生對文科知識的忽略，有利于未來的成長。"

　　王老師說："高考的成績由語數(shù)外和三門自主選擇科目的成績組成，不得不擔憂地情況是，容易考高分的科目會受到孩子們的追捧，喜歡的科目如果不易考高分會不會逐漸被冷落？"

　　"這給我們的教學也帶了新的挑戰(zhàn)，如何在新的改革制度下讓孩子們保質(zhì)地接受知識，教學環(huán)境會不會發(fā)生變化等都是我們將面臨的問題。"他說。

專家：直面多個老大難問題

　　這次的改革是1977年恢復高考以來最全面、力度最大、綜合性最強的的改革。陜西師范大學教育學院田建榮教授說，陜西從2001年起采用普通高考"3+X"科目，設置"3+文綜"和"3+理綜"，即必考科目語文、數(shù)學、外語三科加一門文科綜合(含政治、歷史、地理)或一門理科綜合(含物理、化學、生物)。這次的改革是直面了高考文理分科等多個老大難問題。

　　田建榮說，這次改革的一大亮點是高考總成績改由兩部分組成。"這讓孩子的發(fā)展更具多元化，讓‘偏科生’有了更大的選擇，對于人才的培養(yǎng)更具個性化，從根本上改善了‘千校一面’的情況，對有特長的孩子提供了有利的發(fā)展空間。"

　　"我更關注的是改革招生錄取機制。改革中提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。高校要根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，研究提出對考生高中學業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。"他說，這一方面雖然一直在努力，但對于高校自主招生方面還沒有細則，只有同時把高考內(nèi)容改革和招生錄取配套做好，改革的效果才能更大。

　　田建榮表示，這些年，農(nóng)村孩子考上211大學的比例一直在下降，改革中提出了要形成農(nóng)村學生進入重點高校的長效機制，增加貧困地區(qū)農(nóng)村學生的入學率。"我們國家高考錄取，人人在分數(shù)面前都是平等的，但教育資源分布并不平等，這樣的改革政策就是要保障教育的區(qū)域公平。"

　　記者今天（9月4日）致電陜西省教育廳，相關工作人員表示，實施改革的具體細則還在研究當中，要等教育部的統(tǒng)一部署，目前不方便透漏更多。