近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《關于政協(xié)第十四屆全國委員會第二次會議第04412號（教育事業(yè)類444號）提案答復的函》，回復了“關于推進本科專業(yè)內分類評估、助力現(xiàn)代職教體系建設的提案”。

　　其中提到，下一步，教育部將充分調研職業(yè)本科層次人才需求，研制發(fā)布專業(yè)教學標準，將企業(yè)的高層次用人需求、相關技術融入到人才培養(yǎng)規(guī)格、典型工作任務、課程體系中，指導職業(yè)學?；跇藴室?guī)范制訂和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著力構建更加個性化的人才培養(yǎng)體系。

　　一、關于分類設置專業(yè)評估標準、分類推進專業(yè)評估的建議

　　專業(yè)評估已成為“五位一體”本科質量保障體系的重要組成部分，開展評估對于落實立德樹人根本任務，推動高等教育教學改革，提升質量發(fā)揮著日益重要的作用。

　　下一步，教育部將系統(tǒng)推進周期性、全覆蓋、分類實施的專業(yè)評估體系建設，特別是在既考慮高等教育專業(yè)辦學的通用性，又尊重各門類專業(yè)辦學特點的要求下，按照學科門類研制監(jiān)測指標，加快構建涵蓋各專業(yè)領域、人才培養(yǎng)全過程的專業(yè)監(jiān)測評價體系，實現(xiàn)對本科專業(yè)監(jiān)測預警、質量畫像的全覆蓋，促進高教戰(zhàn)線建立健全專業(yè)教育質量保障體系，引導高校主動面向新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，及時調整優(yōu)化專業(yè)結構，適配新質生產(chǎn)力發(fā)展，加快加大新增人力資源供給。

　　二、關于推進專業(yè)標準、學位標準研究的建議

　　教育部持續(xù)推進人才培養(yǎng)體系建設，拓寬專業(yè)發(fā)展路徑，推動相關高校合理定位、規(guī)范辦學、特色發(fā)展、追求卓越，建立完善基于產(chǎn)出的專業(yè)持續(xù)改進質量保障機制和質量文化，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量。

　　2022年，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》，覆蓋247個職業(yè)本科專業(yè)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育法新要求，全面展現(xiàn)職業(yè)教育各層次、各專業(yè)人才培養(yǎng)的要素與環(huán)境，填補了職業(yè)本科專業(yè)簡介的空白?！堵殬I(yè)教育專業(yè)簡介》立足增強職業(yè)教育適應性，體現(xiàn)中職、高職專科、職業(yè)本科的人才培養(yǎng)的定位區(qū)別與關聯(lián)，更新職業(yè)面向、拓展能力要求、更新課程體系，增列實習場景、接續(xù)專業(yè)、職業(yè)類證書等，有利于提高職業(yè)教育專業(yè)適配產(chǎn)業(yè)升級的響應速度，為學校制訂人才培養(yǎng)方案提供了基本遵循。

　　下一步，教育部將充分調研職業(yè)本科層次人才需求，研制發(fā)布專業(yè)教學標準，將企業(yè)的高層次用人需求、相關技術融入到人才培養(yǎng)規(guī)格、典型工作任務、課程體系中，指導職業(yè)學?；跇藴室?guī)范制訂和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著力構建更加個性化的人才培養(yǎng)體系。

　　三、關于試點建設學分轉換中心的建議

　　2016年，教育部出臺了《關于推進高等教育學分認定和轉換工作的意見》（教改〔2016〕3號），建立和完善學分銀行管理制度，實現(xiàn)學分認定、積累和轉換，促進各級各類高等教育的溝通和銜接，搭建人才成長“立交橋”。暢通高等教育的不同類型學歷教育、學歷教育與非學歷教育、校內教育與校外教育之間轉換通道，促進優(yōu)質教育資源開放共享，方便學習者在不同層次、不同類型高等學校學習同類課程獲得的學分，以及其他學習成果得到認定、轉換和積累。

　　下一步，教育部將持續(xù)跟進、積極推動建設全民學習、終身學習的學習型社會，為每位學生找到生涯發(fā)展最佳位置創(chuàng)造良好的外部條件。