難為情的不是蛇皮袋裝衣服，而是倒數(shù)的分數(shù)

　　雖然有著較高的定位和一流的教師配置，但六盤山高中第一年的招生并不順利。“這是一所位于幾百公里之外的新學校，不收學費還發(fā)錢，西海固的一些家長怕孩子當了學校的‘試驗品’，有的還擔心是‘騙子學校’。”金存鈺說。最終，教師們“苦苦相勸”才從家長手中“要”來了604名新生。

　　按照一般辦學規(guī)律，生源好壞在很大程度上決定著學校升學率的高低。然而，這一規(guī)律在六盤山高中被打破了。盡管招收的學生80%以上來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，多數(shù)還是“中下等生”，但六盤山高中卻在學校創(chuàng)辦后參加的第一屆高考中收獲了二本上線率69%、一本上線率41%的成績。

　　“學生苦學，老師苦教”，老師們道出了升學率背后的秘密。時任六盤山高中政教處主任的岳維鵬告訴記者，早些年山區(qū)孩子的底子真的很差，特別像英語等課程，欠缺太多，“但孩子都特別努力，老師們也著急，上課時教新知識，課余時間抽空補習初中課程，等于三年上了六年的課”。

　　如今想起當年入校時的情景，令馬世龍難為情的不是蛇皮袋裝衣服，也不是腳上破洞的灰布鞋，而是倒數(shù)的分數(shù)。“中考失利，如果不是特殊的加分照顧政策，我根本進不來，這個成績讓我一度很不自信，也倍感壓力。”

　　“但當我看到美麗的校園，先進的設備，優(yōu)秀的老師，上進的同學，我就知道自己來到了一個學習的天堂。”馬世龍說，因為喜歡讀書，他毫不猶豫選擇了文科。周末，他幾乎整天泡在圖書館、閱覽室里，讓自己盡情徜徉在書籍的海洋中。

　　因為渴望“知識改變命運”，因為珍惜來之不易的學習機會，六盤山和育才的學生比普通學校學生要更加努力。“學校創(chuàng)辦初期，老師們很少會在深夜12點以前睡覺，既要給學生們‘開小灶’、備課，還要負責‘驅(qū)趕’在廁所借光學習的學生，心疼又無奈。”趙保利說。

　　除了肯下“苦”功夫，六盤山高中年輕的“創(chuàng)業(yè)者”們還在教學理念方法上下“新”功夫。他們借助全國新課程改革實驗的契機，把一所剛成立的學校打造成了寧夏全區(qū)基礎教育發(fā)展和普通高中課程改革的樣本學校。

　　家長的期盼，學生的努力，教師的壓力，化為一張張令人欣喜的錄取通知書。“第一屆高考的成績出人意料，成績公布當天，不少家長還半信半疑地打來電話確認孩子的成績。”金存鈺說。

　　以當年全區(qū)文科第一名成績考入北京大學，對馬世龍來說像是一場夢。“我從來沒想過命運會在高中發(fā)生翻天覆地的變化，剛進校時只想著能考上大學，找個穩(wěn)定的工作，就不錯了。”他說，“我是村里出的第一個大學生，那時村里人根本不知道北大是什么，只知道是一所北京的大學”。

　　教育扶貧的成果在六盤山高中開始顯現(xiàn)，這讓決策者們對這一辦學模式有了信心。2006年，另一所同樣性質(zhì)的高中——寧夏育才中學在銀川市建成招生。目前，兩所學校在校生人數(shù)已超過13000人，成為寧夏“單體規(guī)模”最大的兩所高中。

　　西吉縣王民鄉(xiāng)王民中學副校長王永名說，以前西海固地區(qū)的孩子就算考上了本地高中，能夠升入大學的機會也很有限，畢竟教育質(zhì)量和資源都跟不上。銀川雖說也有幾所優(yōu)質(zhì)高中，但由于招生分數(shù)太高，能夠進去的學生寥寥。“這兩所學校帶來的最直接的效果就是讓原本上不起高中的學生能有學上，原本上一般大學的學生能夠考上更好的。”

　　他說，現(xiàn)在六盤山高中和育才中學每年在西吉縣招生500名左右，去年王民中學有約九分之一的學生進入這兩所學校。“因為它們不占用當?shù)氐恼猩~和指標，所以西海固基層中學普高的升學率也得到了較大提高，這意味著更多孩子能有機會上高中。”

　　為了讓更多薄弱初中和農(nóng)村初中孩子能夠進入六盤山高中和育才中學讀書，兩所學校在實際招生中會有所傾斜。除此之外，精準扶貧政策實施以來，兩所學校在正常補助政策下，還對建檔立卡戶家庭的學生加大了扶持力度，保障他們從入學到畢業(yè)的全程資助，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生“應助盡助”。

用知識改變命運，不能只關注升學率

　　學生剛入校時，很多習慣都需要養(yǎng)成，特別是在早些年，不會使用水沖廁所，水龍頭被擰壞，不會坐公交車等情況經(jīng)常發(fā)生。

　　“老師夜里從家趕來送學生去醫(yī)院、為學生墊付醫(yī)藥費，甚至給學生飯卡充錢讓他們改善伙食，都太普遍了。學生一點情緒波動老師都能察覺到，我們經(jīng)常開玩笑說老師們是‘媽媽的平方’。”馬世龍回憶說。

　　育才中學心理輔導老師馬葉秋說，這些孩子原本性格就相對內(nèi)向，不善言辭，在離家?guī)装俟锏牡胤剑荚囀Ю?、同學矛盾、思念家人等都有可能給他們帶來極大的情緒波動，這個時候心理輔導就很重要。

　　對于六盤山高中和育才中學這樣的大型寄宿制高中而言，封閉式管理是硬性要求。如何讓遠離父母的孩子們既能安心愉快地學習、生活，又能拓寬視野、挖掘潛能，成為這兩所學校面臨的重要課題。

　　“扶貧學校的辦學目標，是幫助更多來自貧困家庭的學生考上大學，用知識改變命運。但在這一過程中，不能只關注升學率，讓孩子們變成只會‘死讀書’的考試機器。教育的最終目的是育人、成才、促進人的全面發(fā)展。”金存鈺說。

　　在上課前的“小班會”上唱歌，課后與籃球隊的小伙伴們切磋，是育才中學高二學生柯原學習之余最開心的事。

　　柯原的老家在西海固大山深處。2012年，9歲的她跟隨父母搬遷到幾百里之外川區(qū)的生態(tài)移民村。搬遷之后，因為學習條件的改善，柯原的學習動力更足了，她也暗下決心要考上六盤山或育才。“我想上好的高中，但又不想增加家里的負擔。”她說。

　　夢想成真。通過自己的努力，柯原如愿考入了育才中學。“爸媽特別開心，拿到通知書的那天他們還帶我去縣城撮了一頓。”她說，入校時覺得校園好大好漂亮，隨時都擔心會迷路。

　　或許是因為家鄉(xiāng)有著唱“花兒”的傳統(tǒng)，柯原從小就愛唱歌，也很有音樂天賦，那時經(jīng)常對著大山唱，對著牛羊唱。

　　“學校有很多社團和興趣小組，自己感興趣就可以加入，學校也會為我們提供展示自我的機會，這讓我更加自信，也增添了學習的動力。”柯原說，她沒想到上了高中還能有機會唱下去。入校兩年多，這位曾經(jīng)性格內(nèi)向、說話都不敢抬頭的女孩，已經(jīng)能大大方方站在臺上給同學唱歌了。

　　馬世龍也告訴記者，高中雖然學習緊張，但他的不少愛好特長都是在那時被“挖掘”出來的。當時他選修了吉他和書法，還發(fā)現(xiàn)自己有跑步的天分，上大學后成為國家二級運動員。“大學舍友夸我多才多藝，我說這些都是在高中學的，他們覺得不可思議，因為對于一個農(nóng)村孩子而言，即便上了大學也未必有條件學習這些才藝。”

　　組建合唱團、文學社、籃球隊等興趣小組，舉辦校園文化節(jié)，組織學生每天收看新聞聯(lián)播，邀請專家學者來校開辦講座……多姿多彩的活動不僅讓學生們個性彰顯，也讓大門緊閉的校園“活躍”了起來。

　　早在2007年，學校就和中國人民大學附屬中學實現(xiàn)了“互動式遠程教學”，六盤山高中的學生可以分享人大附中的優(yōu)質(zhì)教學資源，雙方師生也可以遠程實時交流。隨著六盤山高中和育才中學的信息化水平持續(xù)升級，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”已貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)。