教書育人是“農(nóng)耕模式”，必須天天耕作

　　2020年11月，西海固最后一個貧困縣脫貧摘帽，徹底告別絕對貧困。作為教育扶貧的重要陣地，六盤山高中和育才中學(xué)也交出了一份亮眼的“扶貧答卷”：17屆高考，5萬多名學(xué)生進入大學(xué)，本科升學(xué)率超過95%，重點大學(xué)升學(xué)率超過70%……

　　“其中，農(nóng)村學(xué)生和女生的升學(xué)比例明顯增大。”鄧樹棟說。

　　“教育扶貧能夠從根本上改變農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)孩子與家庭的命運，更為西海固地區(qū)可持續(xù)發(fā)展儲蓄了人才資源。”金存鈺說。

　　馬世龍告訴記者，自他考上大學(xué)后，村里人開始真正重視孩子的教育，之后每年都有學(xué)生考上六盤山高中和育才中學(xué)，也有考上本科院校的。

　　“除此之外，我也希望我的改變能夠帶來更多的社會價值。”他說，畢業(yè)時北上廣其實有很多就業(yè)機會，但他毅然選擇了偏遠地區(qū)，因為自己經(jīng)歷過貧窮和落后，專業(yè)又是學(xué)經(jīng)濟的，希望能夠幫助落后地區(qū)做些實事，幫助更多人擺脫貧困。“因為自己受益了，我要努力推動六盤山高中模式在當(dāng)?shù)芈涞亍?rdquo;他說。

　　在兩所高中5萬多名畢業(yè)生中，有三分之二選擇回到寧夏，有相當(dāng)一部分是作為教師“返鄉(xiāng)”。來自寧夏吳忠市同心縣農(nóng)村的張榮說，她和哥哥都考上了六盤山高中，大學(xué)時也都選擇了免費師范生，畢業(yè)后哥哥回到母校任教，她選擇回到家鄉(xiāng)縣城高中當(dāng)老師。

　　回到家鄉(xiāng)任教，張榮最大的感受是，學(xué)校的設(shè)施條件變好了，班里女生數(shù)量增加了，和自己一樣的年輕教師多了。

　　“我們希望和自己的老師一樣，去影響、幫助更多的孩子，改變家鄉(xiāng)的教育面貌。”張榮說。

　　正在緊張備戰(zhàn)高考的六盤山高中高三學(xué)生安苗苗，已經(jīng)將目標(biāo)鎖定在了“人大”和“復(fù)旦”。“到六盤山高中上學(xué)是我做的一次最正確的選擇，這里的老師更用心，學(xué)生也更勤奮，而且像個大家庭一樣溫暖有愛。”

　　安苗苗老家在固原市隆德縣農(nóng)村，家里收入來源主要依靠父母種地和養(yǎng)牛，雖說溫飽不愁，但供四個孩子上學(xué)依然不寬裕。她說，父母沒有選擇外出打工，就是想讓他們幾個孩子安心學(xué)習(xí)，現(xiàn)在弟弟妹妹也都以她為榜樣。

　　伴隨著物質(zhì)條件的改善，學(xué)生們的夢想也更“大”了。“我覺得自己很幸運，幾年前能夠和家人一起搬出大山，之后又能來到銀川免費讀高中。我是真的喜歡音樂，家人也支持，所以我準(zhǔn)備參加藝考，為自己的夢想拼搏一下。”柯原說。

　　正因為承載著太多的期待和夢想，六盤山高中和育才中學(xué)的使命并未隨著脫貧攻堅的完成而結(jié)束。反而，校長們覺得身上的擔(dān)子更重了。

　　鄧樹棟說，百姓生活水平提高了，學(xué)校“兩免一補”政策的吸引力自然會下降，家長、學(xué)生也更加看重教育質(zhì)量。“當(dāng)前山區(qū)川區(qū)、城鄉(xiāng)之間教育仍有較大差距，群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求仍未得到滿足，擺脫了貧困的西海固已經(jīng)迎來鄉(xiāng)村振興的新考題，對人才的渴求度更高，這些都要求學(xué)校要繼續(xù)堅持高質(zhì)量辦學(xué)的目標(biāo)，不能有絲毫松懈。”

　　在金存鈺看來，實現(xiàn)“后扶貧時代”的高質(zhì)量辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的信息化建設(shè)、現(xiàn)代化水平還有待提升，校本課程還需進一步拓展，對學(xué)生的“精神幫扶”還需加力……

　　在六盤山高中操場，有兩個特殊的“六點半”：清晨六點半的晨跑和傍晚六點半的朗讀。十幾年來，只要沒有特殊情況，金存鈺每天都會是晨跑隊伍中的一員。

　　“這不僅是六盤山高中學(xué)生的習(xí)慣，也是一種校園文化與精神，鼓勵著大家一直前行。教書育人，是‘農(nóng)耕模式’的工作，必須天天耕作，成效雖慢，但變化驚人。”他說。（王磊、趙倩、馬思嘉）