“考得怎么樣？”“還沒考，我們是下周。”“奇怪了，我女兒是月底。”昨天下午中國音協(xié)鋼琴考級剛結(jié)束，昨晚的一場同學(xué)會上，家長們一討論就有點蒙:三個琴童都參加考級，時間怎么完全不一樣？

　　記者了解到，為了爭奪鋼琴考級大“蛋糕”，現(xiàn)在市場上有多達幾十家機構(gòu)競相開辦考級，僅在廈門的就有十多家。而且還相互協(xié)商錯開考試時間?？纪赀@家再考那家，累壞了琴童。

現(xiàn)狀

　　考級熱催生考級機構(gòu)

　　全國各地多達幾十家

　　考級熱度高，可是很多人考完了還不知道，自己參加的到底是哪家的考級。

　　考級可不是壟斷行業(yè)，現(xiàn)在瓜分鋼琴考級這塊“蛋糕”的機構(gòu)和“門派”太多了。比如，“學(xué)院派”有中央音樂學(xué)院考級、上海音樂學(xué)院考級、中國音樂學(xué)院考級、星海音樂學(xué)院考級，“協(xié)會派”有中國音協(xié)考級、福建省音樂家協(xié)會考級，“洋派”代表有英國皇家音樂學(xué)院考級……在廈門加起來有十幾種之多。

　　開辦考級的單位中比較老牌的是中國音協(xié)、中央音樂學(xué)院、上海音協(xié)等，但隨著學(xué)琴人數(shù)暴增，家長對考級的重視，這幾年間考級機構(gòu)也隨之暴增，各地文化館、藝術(shù)表演團體，甚至中國文聯(lián)下屬協(xié)會、各地少年宮、有些地方的教育相關(guān)部門也有涉及。在全國范圍內(nèi)，開辦各門社會藝術(shù)考級的單位已發(fā)展到幾十家，其中跨省開設(shè)考點的有十余家。

　　每年考級時間都沒有辦法提早定，各家考級機構(gòu)要商量好，盡量不在時間、地點上“撞車”。比如在廈門，中國音協(xié)鋼琴考級是7月20日、21日，地點是五緣灣中央音樂學(xué)院鼓浪嶼鋼琴學(xué)校；中央音樂學(xué)院考級是7月21日、22日，地點在華成琴行；上海音樂學(xué)院考級是7月27日-29日，相關(guān)樂理另外在29日下午-30日考，地點都在宏泰琴行。

琴童

　　為了確保拿到證書，一口氣考了三種“十級”

　　“我女兒的老師為了保證她考過十級，報考三家機構(gòu)考級，每一家時間、地點不一樣，音階要求也不同，我完全記不住誰是誰。”家長黃女士說，最后只能老師口述，她和女兒用筆記下各家的時間、地點、要求，以免搞錯。

　　一名琴童曾郁悶地和媽媽商量:“考一家就好，一直考很煩的。”但老師和媽媽說，這樣比較保險，十級通過率比較低，哪怕一家沒考過，另一家過了，也能拿到十級證書。

　　坊間一直默認，有些新辦的考級機構(gòu)通過率最高，但含金量感覺相對低；而老牌的考級機構(gòu)，家長、老師覺得由于權(quán)威度高，含金量也就高，但相對通過率低。

　　“昨天的情況是，高級別比如八級、十級的通過率，比中級、初級低得多。”擔(dān)任考官的廈門演藝學(xué)院音樂系副院長張卓說，高級別對于演奏的要求，不僅是基本準(zhǔn)確那么簡單，更有音樂表達能力的考察，如果考生是被趕鴨子上架，中級水平硬是拔苗助長，把十級曲目“爬”下來，哪怕錯音不多，但由于速度太慢，或者風(fēng)格錯誤，表達混亂，不流暢等，就通不過。

　教材

　　兩機構(gòu)指定使用自編教材，其他機構(gòu)較寬松

　　報名參加多個考級已經(jīng)頭暈，那么還要練習(xí)不同的考級教材嗎？

　　在廈門，多數(shù)琴童平時練習(xí)中國音協(xié)音樂考級委員會編的《全國鋼琴演奏考級作品集（新編）》，也有不少琴童練習(xí)中央音樂學(xué)院的考級教材，由中央音樂學(xué)院考級委員會編寫，人民音樂出版社出版。這兩家考級機構(gòu)有“老大”架勢，考級用書必須選用自家出的教材。

　　也有琴童練習(xí)上海音樂學(xué)院編寫的教材，可以報名參加上海音樂學(xué)院的考級。不過上海音樂學(xué)院考級，對于教材的要求已經(jīng)放寬了，其實就是用中國音協(xié)編寫的那套也完全可以，只要是全國性考級機構(gòu)用的教材都能用。

　　中國歌舞劇院考級用的則是中國音協(xié)編寫的那套。省辦考級，則只要用省級以上考級教材即可，彈中國音協(xié)或者各家音樂學(xué)院出的教材都可以。

　　聲音

　　林老師（從事鋼琴教育16年）

　　考級到了十級，也僅僅是業(yè)余十級。它更適合作為學(xué)琴每一個階段提升的目標(biāo)。真正懂音樂的人，沒人在乎你是幾級，而在乎能彈出什么，帶給我們什么樣的體驗。

　　考官張卓（廈門演藝學(xué)院音樂系副院長）

　　考級本身其實并沒有什么問題，是促進學(xué)生成長，把握學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生家長了解學(xué)習(xí)情況的一個實踐舞臺，從廣義上講是好事。只是人們越來越把它當(dāng)成一個功利的事，成為說明學(xué)習(xí)水平的證據(jù)，家長之間的談資，教師教學(xué)成績的證明。基于此，考級內(nèi)容的編撰者才費盡心思力爭讓各級別的內(nèi)容之間相互延展擴充循序漸進，能力的晉升一定是來源于能量的積累適時爆發(fā)，越是激進反倒是在耗損學(xué)習(xí)者的天賦與靈性。級別不能完全成為能力的名稱，考級的過程并不是學(xué)習(xí)藝術(shù)的全部。