“考得怎么樣?”“還沒考,我們是下周。”“奇怪了,我女兒是月底。”昨天下午中國音協(xié)鋼琴考級剛結(jié)束,昨晚的一場同學(xué)會上,家長們一討論就有點蒙:三個琴童都參加考級,時間怎么完全不一樣?
記者了解到,為了爭奪鋼琴考級大“蛋糕”,現(xiàn)在市場上有多達幾十家機構(gòu)競相開辦考級,僅在廈門的就有十多家。而且還相互協(xié)商錯開考試時間??纪赀@家再考那家,累壞了琴童。
現(xiàn)狀
考級熱催生考級機構(gòu)
全國各地多達幾十家
考級熱度高,可是很多人考完了還不知道,自己參加的到底是哪家的考級。
考級可不是壟斷行業(yè),現(xiàn)在瓜分鋼琴考級這塊“蛋糕”的機構(gòu)和“門派”太多了。比如,“學(xué)院派”有中央音樂學(xué)院考級、上海音樂學(xué)院考級、中國音樂學(xué)院考級、星海音樂學(xué)院考級,“協(xié)會派”有中國音協(xié)考級、福建省音樂家協(xié)會考級,“洋派”代表有英國皇家音樂學(xué)院考級……在廈門加起來有十幾種之多。
開辦考級的單位中比較老牌的是中國音協(xié)、中央音樂學(xué)院、上海音協(xié)等,但隨著學(xué)琴人數(shù)暴增,家長對考級的重視,這幾年間考級機構(gòu)也隨之暴增,各地文化館、藝術(shù)表演團體,甚至中國文聯(lián)下屬協(xié)會、各地少年宮、有些地方的教育相關(guān)部門也有涉及。在全國范圍內(nèi),開辦各門社會藝術(shù)考級的單位已發(fā)展到幾十家,其中跨省開設(shè)考點的有十余家。
每年考級時間都沒有辦法提早定,各家考級機構(gòu)要商量好,盡量不在時間、地點上“撞車”。比如在廈門,中國音協(xié)鋼琴考級是7月20日、21日,地點是五緣灣中央音樂學(xué)院鼓浪嶼鋼琴學(xué)校;中央音樂學(xué)院考級是7月21日、22日,地點在華成琴行;上海音樂學(xué)院考級是7月27日-29日,相關(guān)樂理另外在29日下午-30日考,地點都在宏泰琴行。
琴童
為了確保拿到證書,一口氣考了三種“十級”
“我女兒的老師為了保證她考過十級,報考三家機構(gòu)考級,每一家時間、地點不一樣,音階要求也不同,我完全記不住誰是誰。”家長黃女士說,最后只能老師口述,她和女兒用筆記下各家的時間、地點、要求,以免搞錯。
一名琴童曾郁悶地和媽媽商量:“考一家就好,一直考很煩的。”但老師和媽媽說,這樣比較保險,十級通過率比較低,哪怕一家沒考過,另一家過了,也能拿到十級證書。
坊間一直默認,有些新辦的考級機構(gòu)通過率最高,但含金量感覺相對低;而老牌的考級機構(gòu),家長、老師覺得由于權(quán)威度高,含金量也就高,但相對通過率低。
“昨天的情況是,高級別比如八級、十級的通過率,比中級、初級低得多。”擔(dān)任考官的廈門演藝學(xué)院音樂系副院長張卓說,高級別對于演奏的要求,不僅是基本準(zhǔn)確那么簡單,更有音樂表達能力的考察,如果考生是被趕鴨子上架,中級水平硬是拔苗助長,把十級曲目“爬”下來,哪怕錯音不多,但由于速度太慢,或者風(fēng)格錯誤,表達混亂,不流暢等,就通不過。
教材
兩機構(gòu)指定使用自編教材,其他機構(gòu)較寬松
報名參加多個考級已經(jīng)頭暈,那么還要練習(xí)不同的考級教材嗎?
在廈門,多數(shù)琴童平時練習(xí)中國音協(xié)音樂考級委員會編的《全國鋼琴演奏考級作品集(新編)》,也有不少琴童練習(xí)中央音樂學(xué)院的考級教材,由中央音樂學(xué)院考級委員會編寫,人民音樂出版社出版。這兩家考級機構(gòu)有“老大”架勢,考級用書必須選用自家出的教材。
也有琴童練習(xí)上海音樂學(xué)院編寫的教材,可以報名參加上海音樂學(xué)院的考級。不過上海音樂學(xué)院考級,對于教材的要求已經(jīng)放寬了,其實就是用中國音協(xié)編寫的那套也完全可以,只要是全國性考級機構(gòu)用的教材都能用。
中國歌舞劇院考級用的則是中國音協(xié)編寫的那套。省辦考級,則只要用省級以上考級教材即可,彈中國音協(xié)或者各家音樂學(xué)院出的教材都可以。
聲音
林老師(從事鋼琴教育16年)
考級到了十級,也僅僅是業(yè)余十級。它更適合作為學(xué)琴每一個階段提升的目標(biāo)。真正懂音樂的人,沒人在乎你是幾級,而在乎能彈出什么,帶給我們什么樣的體驗。
考官張卓(廈門演藝學(xué)院音樂系副院長)
考級本身其實并沒有什么問題,是促進學(xué)生成長,把握學(xué)生學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生家長了解學(xué)習(xí)情況的一個實踐舞臺,從廣義上講是好事。只是人們越來越把它當(dāng)成一個功利的事,成為說明學(xué)習(xí)水平的證據(jù),家長之間的談資,教師教學(xué)成績的證明。基于此,考級內(nèi)容的編撰者才費盡心思力爭讓各級別的內(nèi)容之間相互延展擴充循序漸進,能力的晉升一定是來源于能量的積累適時爆發(fā),越是激進反倒是在耗損學(xué)習(xí)者的天賦與靈性。級別不能完全成為能力的名稱,考級的過程并不是學(xué)習(xí)藝術(shù)的全部。