中關(guān)村二小深圳愛義學校霸凌受關(guān)注 專家:四因素可認定
建議設(shè)專人處理校園欺凌
童小軍認為，可以通過機制體制的建設(shè)，盡量減少欺凌事件對孩子的傷害。首先，應(yīng)建立預防教育體系，形成課程。目前缺少針對孩子社會化技能的教育，包括如何進行人際交往，如何處理日常事務(wù)等。“相對于學科知識的學習，孩子社會化的發(fā)展往往更為重要。他們要了解行為處事的邊界和規(guī)則，明白哪些事情可以做，哪些些則不能。”
其次，應(yīng)當設(shè)置專人處理相應(yīng)事件。
“我建議可以在校園里引入社會工作者，當然也可以是其他的專門人員。”童小軍表示，將此類事件交給班主任或年級組長去處理，往往很難起到良好的效果。“專業(yè)的社工可以在保護涉欺凌的雙方不受二次傷害的前提下，了解事件詳情，并進行評估。根據(jù)評估結(jié)果，有針對性地開展工作，包括對實施欺凌行為的一方進行矯正教育，給予被欺凌一方適當?shù)陌参亢托睦碇委煹取?rdquo;同時，學校也必須讓學生、教師知道，一旦出現(xiàn)了校園欺凌現(xiàn)象，可以向?qū)ｉT人員尋求幫助。
這一觀點得到了孫云曉的認同。孫云曉建議，學校應(yīng)建立一套應(yīng)急系統(tǒng)，當孩子遭遇欺凌時，可以向?qū)Ｈ饲笾Ｍ瑫r，學校獲知出現(xiàn)欺凌事件時，可以啟動相應(yīng)程序，有條理地處理相關(guān)事宜。同時，這套系統(tǒng)還應(yīng)與警方進行鏈接，一旦發(fā)生涉及刑法或其他犯罪行為時，可以由警方介入，協(xié)助解決。
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