“雙師型”教師是推動職業(yè)教育改革發(fā)展的重要資源。在南安，這樣的教師隊伍正快速成長起來，其中，南安市工業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師團隊尤為耀眼，比例高達(dá)71.74%。聽聞有這樣一位能文善武的“雙師型”教師，以其深厚的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生心中的榜樣和引路人。帶著好奇，我決定前去認(rèn)識一下。

　　9月5日上午，我來到該校實訓(xùn)室，彼時，一群學(xué)生正圍著一位老師，聽他講解操作機器的要點，示范焊接的技巧。他就是劉炎發(fā)，南安最早的一批“雙師型”教師之一。

　　“2005年，我畢業(yè)于物理學(xué)專業(yè)，后來便來到南安市工業(yè)學(xué)校任職，至今快20年了，以前主要教理論知識，技術(shù)方面不怎么擅長。”劉炎發(fā)坦言，“來到南安市工業(yè)學(xué)校，學(xué)生都是要學(xué)一技之長，不教出點技術(shù)來，怎么能行？”

　　自此，他有了將自己打磨成一名技術(shù)能手的決心。“2019年，國家提出多措并舉打造‘雙師型’教師隊伍，學(xué)校也開始選送一批教師進(jìn)行培育，這是一次難得的機會，可以很好地彌補我在專業(yè)實踐能力和教學(xué)實踐能力上的不足。”為了能夠有更好的“技術(shù)”教授給學(xué)生，劉炎發(fā)先到南安市玲蘇中學(xué)支教3年，而后又到企業(yè)學(xué)習(xí)。在企業(yè)期間，他一個月學(xué)習(xí)一個工種，沒多久手上就起了繭子，手臂也多了不少電焊、車削金屬的燙傷。也正是這一遍遍練習(xí)和學(xué)習(xí)，讓他的技藝更加嫻熟。

　　這些年，劉炎發(fā)在技能成長之路越走越遠(yuǎn)，成為南安第一批大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，獲得南安工匠、南安市技能大師、泉州市好師傅、泉州市職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀“雙師型”教師、南安市教學(xué)名師培養(yǎng)對象等榮譽，兼任的社會職務(wù)也越來越多。

　　“我這會兒課上完，還得去企業(yè)一趟，他們設(shè)備安裝遇到問題，找我咨詢。”閑聊中，劉炎發(fā)接了個電話，便帶著我前往附近的企業(yè)——信達(dá)機械。

　　“劉老師，快來！幫我們看看這個攪拌站控制柜，我們裝不上了。”電控部負(fù)責(zé)人小張一把拉過劉炎發(fā)的手，幾個人開始研究起設(shè)備來……一邊上課，時不時就要進(jìn)企業(yè)指導(dǎo)、參與產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)工作，甚至到各縣（市、區(qū)）擔(dān)任職業(yè)技能競賽的裁判等，這番忙碌是劉炎發(fā)的工作常態(tài)。

　　要不是劉炎發(fā)的介紹，我甚至不知道，眼前的幾位小伙子都是南安市工業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。原來，這幾年，該校通過產(chǎn)教融合，將很多學(xué)生直接輸送到這些機械裝備企業(yè)，成為他們的骨干人才。企業(yè)招收的技術(shù)工，也會通過學(xué)?；剡M(jìn)行培訓(xùn)，獲取資格證書的同時，也掌握了實操技能，入職后就能上崗。

　　“精于工、匠于行，才能引領(lǐng)學(xué)生以及產(chǎn)業(yè)技能人才隊伍不斷成長。”劉炎發(fā)堅定地認(rèn)為。

　　“很幸運能遇到這么優(yōu)秀的老師，他本身就是我們的榜樣，也常常鼓勵我們克服學(xué)習(xí)上的難題，幫助我們樹立信心。”學(xué)生小黃說。

　　在工作中，劉炎發(fā)的腳步不局限于課堂教學(xué)，在技能培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等方面都收獲了累累碩果。比如，他參與研發(fā)的“一種具有散熱功能的電氣控制機箱及其使用方法”項目在全國發(fā)明展覽會上斬獲銅獎，發(fā)明專利“一種電子產(chǎn)品的旋鈕式開關(guān)組件”在2024年第七屆中國（上海）國際發(fā)明創(chuàng)新展覽會獲得金獎；今年，他指導(dǎo)的學(xué)生鄭銘圣獲得福建省中職組焊接技術(shù)比賽三等獎，學(xué)生姚鼎則獲得了機器人創(chuàng)意比賽二等獎。作為資深的“雙師型”教師，劉炎發(fā)還積極幫助同事實現(xiàn)專業(yè)技能提升、競賽等方面的成長，助推學(xué)校“雙師型”教師隊伍不斷壯大。（記者 洪麗燕）