八、試題示例

【例1】食品安全與人體健康密切相關，下列做法對人體健康無害的是（ ）。

A．做饅頭時加入適量的純堿

B．發(fā)霉的大米淘凈煮熟后繼續(xù)食用

C．烹調(diào)時用亞硝酸鈉代替食鹽作調(diào)味品

D．過量食用蛋白質(zhì)、糖類、油脂含量很高的洋快餐

[答案] A

[說明]本題考查化學物質(zhì)與人體健康的關系，認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識。

純堿能與面粉發(fā)酵時產(chǎn)生的酸反應產(chǎn)生CO₂，使饅頭既松軟又減少酸度；霉變大米產(chǎn)生的毒素（如黃曲霉素）經(jīng)淘洗、煮熟仍無法消除；亞硝酸鹽對人體有害，不能替代食鹽作調(diào)味品；過量食用蛋白質(zhì)、糖類、油脂不利于人體健康。

本題的考點均為最基礎的化學知識，屬于容易題。

【例2】下圖是某密閉容器中，物質(zhì)變化過程的微觀示意圖，圖示中“●”代表碳原子，“○”代表氧原子。下列說法正確的是（ ）。

A．過程Ⅰ中發(fā)生了化合反應

B．過程Ⅱ中發(fā)生了化學變化

C．該密閉容器中所有物質(zhì)均為氧化物

D．參加反應的CO與O₂的分子個數(shù)比為1︰1

[答案] A

[說明] 本題考查學生對化學反應實質(zhì)的理解，檢測通過對簡單化學模型的觀察，準確提取有效信息，并與已有知識整合的能力。

觀察微觀示意圖可知，反應物是一氧化碳和氧氣，生成物是二氧化碳，因此反應的化學方程式為：2CO+O₂條件1===== 2CO₂，是化合反應，參加反應的CO與O₂分子個數(shù)比為2︰1；過程Ⅱ只是分子的間隔和排列方式發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；一氧化碳和二氧化碳屬于氧化物，氧氣屬于單質(zhì)；A選項正確。

解答本題需具備一定的獲取信息的能力，并用微粒觀和化學反應的實質(zhì)分析、解決問題。屬于中等難度題。

【例3】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，電解氯化鈉的水溶液，不可能得到的生成物是（ ）。

A．KNO₃ B．H₂ C．Cl₂ D．NaOH

[答案] A

[說明]本題以電解氯化鈉水溶液為載體，考查學生運用元素觀和質(zhì)量守恒定律對物質(zhì)的變化進行分析、判斷的能力。

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應前后組成物質(zhì)的元素不會發(fā)生變化。電解氯化鈉水溶液的生成物中不可能含有鉀元素和氮元素。

本題綜合考查學生對質(zhì)量守恒定律及元素觀的理解，解題時需有一定的分析、解決問題的能力，屬于中等難度題。

【例4】下圖是化學實驗室里的常見裝置和儀器，回答下列問題：

（1）寫出實驗室制取氧氣的一種方法的化學反應方程式： ，這種方法的氧氣制備裝置是 (填序號)。

（2）用排水法收集氧氣時，所需最合適的導管是 （填序號），收集氧氣前，將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作是 。

[答案]（1）2H₂O₂2H₂ O+ O₂↑；B (或其它合理答案)

（2）C；將集氣瓶裝滿水

[說明] 本題較全面的考查氧氣的實驗室制取方法，側重檢測學生的化學實驗基本技能。

初中化學學習兩種實驗室制取氧氣的方法，考生可任選一種答題，體現(xiàn)適度的開放性。學生如果親自動手做過排水法收集氧氣的實驗，則對所需最合適的導管和將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作有深刻的印象。

本題考點均是初中化學實驗重要的基礎內(nèi)容，屬于容易題。

【例5】 下圖是《化學園地》中一張表示物質(zhì)間反應關系的卡片圖（“—”表示相連的兩種物質(zhì)能夠在溶液體系中發(fā)生化學反應），其中A、B、C 三處的卡片尚未粘貼。

請你思考一種粘貼方案，并回答下列問題：

（1）X處貼上的卡片可以是 （填卡片中的化學式）。

（2）Y處卡片中的物質(zhì)是一種 （填“酸”、“堿”或“鹽”）。

（3）Z處卡片中的物質(zhì)與Fe 反應的化學方程式為 ，該反應的基本類型是 反應。

（4）X、Y、Z處確定后，下列物質(zhì)可用來替換“Fe”位置的是 （填序號）。

①NaOH ②Zn ③Ag ④Fe₂O₃

[答案]（1）CuSO₄（或H₂SO₄）（2）堿（3）Fe+H₂SO₄FeSO₄+H₂↑

（或Fe+CuSO₄FeSO₄+Cu） 置換（4）①、②

[說明]本題依托單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉化關系，考查元素化合物知識及元素觀、分類觀和轉化觀等化學觀，檢測學生獲取信息的能力和分析、解決簡單化學問題的能力。

卡片上標出的四種物質(zhì)，由于Fe能與CuSO₄和H₂SO₄在溶液中發(fā)生置換反應，但不能與Ca(OH)₂溶液反應，而CuSO₄和H₂SO₄均能與Ca(OH)₂在溶液中發(fā)生復分解反應，所以Y處粘貼的是Ca(OH)₂，X處粘貼的是CuSO₄，Z處粘貼的是H₂SO₄，且X、Z兩者可以相互調(diào)換。

Zn能與CuSO₄或H₂SO₄在溶液中發(fā)生置換反應，而Ag不行；NaOH在溶液中既能與CuSO₄也能與H₂SO₄發(fā)生復分解反應，Fe₂O₃難溶，不能與CuSO₄、H₂SO₄發(fā)生反應。

本題綜合考查了有關單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的性質(zhì)，涉及的知識點較多，有一定靈活性，思維發(fā)散性的考查力度較大，屬于中等難度題。

【例6】新聞報道《河北秦皇島：小雨引“燃”一車電石》很好地說明水可“引火”。該報道稱：5月9日傍晚，一輛儲運電石的汽車因未做好防水工作，行駛過程中天降小雨，引發(fā)車廂著火……已知：電石（CaC₂）不可燃，與水接觸劇烈反應產(chǎn)生乙炔（C₂H₂）。
（1）電石與水反應屬于 反應（填“吸熱”或“放熱”）。

（2）電石和水反應的化學方程式為CaC₂+2H₂O=X+C₂H₂↑，其中，X的化學式為 。

（3）根據(jù)上述信息，請從物質(zhì)組成和化學性質(zhì)角度，說說你對乙炔氣體的認識（各一條）。

答：組成 ；性質(zhì) 。

（4）根據(jù)上述信息，你認為應該如何保存電石？答： 。

[答案] （1）放熱 （2）Ca(OH)₂ （3）乙炔由碳、氫元素組成（或其它合理答案）；乙炔具有可燃性 （4）密封防水（或其它合理答案）

[說明]本題以新聞報道《河北秦皇島：小雨引“燃”一車電石》為試題情景，通過對電石性質(zhì)探究，考查化學反應中物質(zhì)能量的變化、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)組成、物質(zhì)性質(zhì)和應用等知識，檢測學生獲取信息的能力和分析、解決簡單化學問題的能力。

根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推斷電石與水的反應產(chǎn)物之一X為Ca(OH)₂。電石不可燃，但是小雨卻引發(fā)電石著火，因此可推測該反應的另一產(chǎn)物乙炔具有可燃性，且電石與水的反應屬于放熱反應，放出的熱量使乙炔達到著火點發(fā)生燃燒。針對電石的這一性質(zhì)，保存時應采取“密封防水”等措施。

本題需要學生綜合較多的知識解決相關問題，要求具有較高的學習能力，屬于較難題。

【例7】如圖是市場充氣包裝的食品，它使用的是什么氣體呢？某興趣小組對此進行了研究。

（1）經(jīng)訪問有關人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請你以此調(diào)查結果為依據(jù)，對包裝氣體的成分提出三種猜想，并說明你猜想的依據(jù)：

（2）請設計實驗，檢驗上述三種猜想之一的正確性。填寫下列實驗報告：

（3）從獲得氣體的難易和經(jīng)濟性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是 。

[答案]（1）答案舉例：

（2）答案舉例：

或

（3）空氣

[說明]此題取材于學生的身邊事物，通過對保存食品所填充氣體的探究，將化學基礎知識、基本技能和科學素養(yǎng)的考查置于探究問題的情境之中，體現(xiàn)了化學問題來源于生活的要求。檢測學生的分析和解決簡單化學問題的能力及化學實驗探究的初步能力。

該氣體可能是空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳或稀有氣體中的一種，空氣或氧氣不能防腐，只能防止食品被擠壓變形；二氧化碳、氮氣或稀有氣體不僅防止食品被擠壓變形且防腐。根據(jù)二氧化碳、氮氣等氣體的性質(zhì)可設計出檢驗該氣體的實驗方案，填寫相應的實驗報告。結合題給信息，從獲取難易和經(jīng)濟的角度對保存食品所填充氣體做出最合理的的選擇。

本題綜合性強，需要考生具有一定的探究能力和知識應用能力，屬于較難題。

【例8】根據(jù)下圖所示的信息計算：

（1）加入的稀硫酸質(zhì)量為 g。

（2）所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。

（化學方程式：2KOH + H₂SO₄ K₂SO₄ + 2H₂O）

[答案]（1）24.5

（2）解：設所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量為x

H₂SO₄ +2KOH K₂SO₄ + 2H₂O

98 112

x 56 g×10％

=

x = 4.9 g

所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù) = × 100% = 20%

答：所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20%。

[說明]本題利用圖示的方式設題，考查中和反應、質(zhì)量守恒定律和化學計算基本技能。同時，檢測學生的獲取信息能力。

分析圖示信息，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可知所加稀硫酸的質(zhì)量為24.5g。參與反應的氫氧化鉀的質(zhì)量為5.6g，根據(jù)化學方程式可計算得出硫酸的質(zhì)量分數(shù)為20%。

本題綜合考查初中化學有關計算，屬于中等難度題。

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