­　　讓人難以想象的是，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“饑餓營(yíng)銷”會(huì)取得這么大的成功，學(xué)生培訓(xùn)會(huì)“凌駕”到學(xué)校教育之上，甚至對(duì)學(xué)校的招生產(chǎn)生負(fù)面影響……這樣的結(jié)果，究竟是學(xué)校教育的“示弱”導(dǎo)致的，還是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“好強(qiáng)”形成的？ 但毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的結(jié)果肯定是不正常的，是大家都無(wú)法接受的。

­　　盡管，很多家長(zhǎng)都在送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路上，但沒(méi)有一個(gè)人覺(jué)得這條路應(yīng)該繼續(xù)走下去。我們完全可以想象，沒(méi)有休閑的孩子，在學(xué)習(xí)的道路上無(wú)法走得太遠(yuǎn)。

­　　讓家長(zhǎng)們把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的動(dòng)力是什么呢？ 曾經(jīng)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校補(bǔ)課的指責(zé)，對(duì)學(xué)校應(yīng)試教育的批評(píng)，現(xiàn)在沒(méi)有了。如今，當(dāng)家長(zhǎng)們不得不帶著孩子去教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，而且補(bǔ)課還得按照市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)甚至“超市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)”收費(fèi)。要知道，對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)，這可是一筆不菲的支出。

­　　難道教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是在實(shí)施素質(zhì)教育嗎？ 家長(zhǎng)們送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的能夠提高孩子們的能力和素質(zhì)嗎？ 當(dāng)孩子在學(xué)校有不良表現(xiàn)時(shí)，還會(huì)有老師的關(guān)心，還會(huì)有同學(xué)的幫助；可是在學(xué)校，那些沒(méi)有上過(guò)培訓(xùn)班的孩子就會(huì)被事先培訓(xùn)過(guò)的同學(xué)“欺負(fù)”：要是你在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有學(xué)好，那就證明你還需要接受更多的培訓(xùn)；要是你在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)好了，那就更能證明接受更多的培訓(xùn)具有價(jià)值?？梢哉f(shuō)，正是在這種荒謬的競(jìng)爭(zhēng)中，在這種恐懼與恐慌之中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才獲得了“合法性”。

­　　但是，所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不管用什么方式獲得了“合法性”，激發(fā)了家長(zhǎng)們的送學(xué)動(dòng)機(jī)，但如果它們失去了“合理性”，這種動(dòng)機(jī)就不可能持續(xù)下去。

­　　誠(chéng)然，教育培訓(xùn)讓一些家長(zhǎng)和孩子嘗到了一點(diǎn)“甜頭”，比如，幫助孩子們掌握一些專業(yè)的知識(shí)與技能，習(xí)得一些學(xué)習(xí)方法。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教育培訓(xùn)市場(chǎng)要健康發(fā)展，必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)精準(zhǔn)定位，要把孩子的可持續(xù)發(fā)展作為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)，并以此作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的使命。

­　　教育培訓(xùn)是一個(gè)特殊的行業(yè)：以人的成長(zhǎng)作為服務(wù)對(duì)象。除了獲得利潤(rùn)之外，還應(yīng)該比其他商業(yè)機(jī)構(gòu)或者上市公司承擔(dān)更大的社會(huì)責(zé)任。利潤(rùn)是企業(yè)之本，但對(duì)孩子可持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)心則是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利潤(rùn)之源，更是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良知所在。

­　　(作者為華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授)