閩南理工學院作為一所民辦全日制大學，于2008年升為本科院校，目前在校生達1.5萬多人。相較而言，學生的自我管理能力較差，針對這一實際情況，學院推行網格化管理服務，強化各項安保措施，取得可喜成效。幾年來，學院沒有發(fā)生因責任不到位、處理不得當而引發(fā)的人身安全事故，得到社會各界的肯定。

實行分區(qū)網格管理

　　閩南理工學院分為蚶江和寶蓋兩個校區(qū)，超過1.5萬名學生分散居住，管理難度不小。為此，學院借助網格化管理，通過對學生宿舍的劃片、分格管理，確保學院對學生的管理與服務能夠覆蓋到每一名學生。

　　校方建立了區(qū)域管理制度，由學生處牽頭，聯合后勤處公寓管理中心、保衛(wèi)處，以及各公寓區(qū)宿舍樓樓委會，將全校兩校區(qū)劃分成蚶江南區(qū)西區(qū)、寶蓋一期、寶蓋二期和寶蓋三期4個區(qū)域。

　　實施網絡化管理中，閩南理工注重發(fā)揮學生自治的作用，在宿舍樓樓委會設立學生樓長和學生層長，在特設的QQ群里直接和校方相關部門溝通聯系。“可以統(tǒng)發(fā)通知，還可以直接發(fā)布服務需求，由部門認領。”學生處副處長莊林議說道。

　　學校黨委副書記黃昆民表示：“以往的學生工作多依靠院系、班級建制，如同經線；把每一名學生歸屬的學生宿舍視為一個網格，如同緯線。這一經緯交錯的安全網絡，成為信息溝通、活動組織與管理服務的重要橋梁，提高了信息的到達率和反饋速度。”

建立四級心理網絡

　　學生的安全問題，更多時候源于心理問題，如果不能夠及時發(fā)現問題，及時幫扶解決，有時甚至就會演變成生命安全問題。

　　閩南理工重視學生的心理健康教育，兩校區(qū)分別設立心理咨詢室，配備了6名專業(yè)的咨詢老師，并成立心理危機應急預案小組。每年寒暑假、期中、期末都對開展學生心理健康動態(tài)調查，進行建檔分類，對于心理困難生，還要求跟蹤反饋，直至心理問題得到解決。

　　除了作為全校必修課的心理健康教育、心理健康員培訓之外，學校還推出心靈電影節(jié)，學生自編自導自演自拍心理劇，將心理知識的體驗和運用融入日常生活。心靈電影節(jié)目前已經成為學校的品牌活動。

　　閩南理工學院今年還將心理健康網絡員設置到宿舍一級，發(fā)現學生出現不安全因素，便能夠及時與輔導員取得聯系。有一天，一名宿舍心理員報告，一名舍友近期情緒低落，上課經常缺勤，現在找不到人。輔導員立即行動，與同學們一道多方尋找，發(fā)現這名學生正在教學樓的一個偏僻角落呆坐，校方立即啟動應急機制進行干預，從而使這一學生的心理問題得以化解。

配備專門輔導員

　　高校中輔導員是思想政治教育管理工作的主力軍，也是安全工作的直接責任人。

　　黃榮是閩南理工輔導員隊伍中的一員。每天第一節(jié)課、第三節(jié)和第五節(jié)課，黃榮總會出現在教室，在班干部的輔助下，查看學生的出勤。在課堂管理期間，黃榮顯示了“強硬”，但是在課后，她顯示了“柔軟度”。

　　學校提供住宿，全部輔導員住校，因此黃榮將更多的時間給了學生。“我是85后，學生是95后，只有多多交流，才能更了解他們。”黃榮說。利用自己的音樂特長，她每學期都定時給班級學生上課。在音樂的第二課堂上，她拉近了與學生的距離，學生們有話都愿意向她傾訴。

　　對于95后孩子的思想特點，黃榮充分發(fā)掘其潛力和興趣，鼓勵他們舉辦活動。每天，在宿舍穿梭，在QQ、微博、微信、飛信上聊天談心，直到晚上查寢后，黃榮才會回到宿舍，在工作日記上梳理每天的工作流程，記下關于每個學生的小感悟。

　　今天，在閩南理工學院，輔導員都像黃榮那樣，借助網絡工具，運用多種方式，全身心做好學生的思想政治教育管理工作，確保學生的安全，贏得學生的喜愛和信任。（記者 張穎）