要留住村校,關(guān)鍵還是在于教師。沒有教師,一切希望都會落空而成為空談
同在貴州一所鄉(xiāng)村小學(xué)支教的徐老師,經(jīng)常被自己的學(xué)生“驚到”。
這些孩子腦子里的念頭總是天馬行空。他們會認(rèn)為地球上有外星人,認(rèn)為天上住著神仙,地下住著土地神,認(rèn)為電視劇里的演員“死”了就真的不會再活過來了,認(rèn)為四大洋就是“喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊”,五大洲則是“鄭州、貴州、廣州……”
“無厘頭,但又是那么的可愛,他們的大腦靈活,思維敏捷,他們總有問不完的‘為什么’。”她在日記里寫道。
徐老師經(jīng)常思考:“到底是環(huán)境限制了他們的成長?還是信息的閉塞、教育的落后凍結(jié)了他們的思想?又或者各方面的原因都有。”她充滿了無力感,畢竟自己“也只是個(gè)凡人”,沒有那么大抱負(fù)和能力去改變這些孩子的現(xiàn)狀。
她在學(xué)校負(fù)責(zé)三年級語文,還有其他年級的副科,以及全校學(xué)生的音樂。她覺得,在鄉(xiāng)村做代課教師的人,“所要面對和承擔(dān)的東西比想象中還要多”,工作量與工資不成比例,甚至收入根本沒辦法支撐生活。