農(nóng)村學(xué)校“超編缺人”跨科任教常見(jiàn) 靠支教老師應(yīng)急
更重要的是教育人力資源的儲(chǔ)備與農(nóng)村教師崗位吸引力的增加，而最終的落點(diǎn)，其實(shí)是農(nóng)村的全面發(fā)展
洞子溝小學(xué)有幾間教室的門(mén)上缺了木板。冬天到了，教室里四處漏風(fēng)。為了解決孩子們的取暖問(wèn)題，今年11月初，?？》逍ｉL(zhǎng)給洛陽(yáng)市一個(gè)大型公益活動(dòng)主辦方打了電話，想為孩子們呼吁眾籌，“爭(zhēng)取每人一個(gè)暖手寶”，勉強(qiáng)算是能過(guò)個(gè)“暖冬”。
“一直是校長(zhǎng)苦撐所以一直沒(méi)有倒，孩子們才能就近有學(xué)校上。”趙蕾老師感慨，“現(xiàn)在情況屬于勉強(qiáng)維持，但是下學(xué)期怎樣，還是得看眾籌結(jié)果，學(xué)校的生存完全依靠社會(huì)民眾的支持，還是岌岌可危的。”
洞子溝小學(xué)的困境，用秦玉友教授的話說(shuō)，屬于“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在經(jīng)費(fèi)總量不足的同時(shí)，面臨經(jīng)費(fèi)使用的效率困境”。
秦教授舉了一個(gè)例子。假如有甲乙兩所北方地區(qū)的小學(xué)，面積相同，班級(jí)數(shù)目也相同。甲校學(xué)生多，每班45人，乙校學(xué)生少，每班有15人。冬天給兩個(gè)學(xué)校按照人數(shù)撥供暖經(jīng)費(fèi)的時(shí)候，乙小學(xué)得到的錢(qián)數(shù)，就會(huì)只有甲小學(xué)的三分之一。
實(shí)際上，由于供暖面積相同，兩所學(xué)校需要的供暖經(jīng)費(fèi)是一樣多的。
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