學(xué)校只有3名教師,都是快要到退休年紀(jì)的老教師,學(xué)生呢,只有38個,同樣是處于教師嚴(yán)重超編、卻又嚴(yán)重缺人的狀態(tài)。學(xué)生在這里只能讀到4年級,再想往上讀,就得去別的村更遠(yuǎn)一點的小學(xué)。這所學(xué)校以前有5年級,后來撤掉了。
“學(xué)校里連國旗都沒有。”王曉飛感慨。他還注意到,鄰村一所小學(xué)倒是有國旗,卻破破爛爛的,甚至缺了一角。
在貴州龍里縣某鄉(xiāng)村小學(xué)支教的楊老師,也看到了類似的情況。學(xué)校里算上支教老師一共有10名老師,要負(fù)責(zé)5個年級170多個孩子。
他的學(xué)生大都是留守兒童,有些孩子嘴里總?cè)氯轮鴮硪惨鋈ィ窀改敢粯?,到大城市去打工?/p>
近年來,越來越多家長選擇把孩子接到打工所在地去當(dāng)流動兒童,學(xué)校里的學(xué)生慢慢在減少,按照師生比的要求,教師的“超編”程度越來越嚴(yán)重。
但教學(xué)任務(wù)并沒有因此減少。楊老師一個人帶著二年級的語文課、三年級的音樂課、四年級的綜合課,幾乎每天晚上都要忙到21點多。