“但這個(gè)還會(huì)帶來別的問題,因?yàn)槌巻栴}本來就是由于編制這種干預(yù)而形成的。”劉明興說。
“支教老師流動(dòng)性大,孩子們需要不停地適應(yīng)新的老師。但在目前超編缺人的情況下,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)工作,就暫時(shí)只能依靠支教老師來應(yīng)急了。”秦玉友說。
支教老師對此類學(xué)校有特殊意義——包括王曉飛在內(nèi),這一學(xué)期,閆洼小學(xué)一共來了4名支教老師。開學(xué)后,學(xué)?;謴?fù)開設(shè)了五年級。
家長們一看,這所村小又有新老師了,許多之前被送到鎮(zhèn)上寄宿的學(xué)生,又被接回了家。新學(xué)期,學(xué)生增加到了近140人。
王曉飛打心底里開心。
剛來支教沒幾個(gè)月,他因父親生了重病,不得不請假趕回老家。校長一度擔(dān)心他不會(huì)再回去。但等到父親的病情一穩(wěn)定,他就坐著火車,回到了閆洼村。
“我跟校長說過,要待就待一年,我不能失信于這些學(xué)生。”他說。(記者 張渺)