E自閉癥孩子的教育,希望能得到接受和包容
在初中的時(shí)候,范之舟曾經(jīng)先后喜歡上了兩個(gè)極為關(guān)心他的女同學(xué),鬧了一些戀愛(ài)風(fēng)波。和記者交談時(shí),他會(huì)暢想未來(lái)的生活,要成家、要養(yǎng)家、要周游世界。在微信朋友圈里,范之舟會(huì)寫下自己對(duì)體育比賽、時(shí)事政治的看法,會(huì)發(fā)照片,記錄自己的生活狀態(tài)……如果忽略他是一個(gè)自閉癥患者的身份,他和其他正常孩子并沒(méi)有什么不同。
“現(xiàn)在的之舟,在學(xué)校就是一個(gè)普通的同學(xué),有同學(xué)喜歡同情幫助他,有同學(xué)反感討厭不想容納他。他也折中地存在著一些想法,一方面糾結(jié)著自己,委曲求全;另一方面克服自己,戰(zhàn)勝自己,堅(jiān)持著自己。他和環(huán)境保持了一種平衡。”范俊娥說(shuō),但這種看上去的平衡是脆弱的,而且,這種平衡有一個(gè)強(qiáng)大的支撐,他媽媽是學(xué)校老師,他是教工子弟。對(duì)于更多自閉癥孩子來(lái)說(shuō),能隨班就讀、享受教育融合是一件更加艱難的事情。
2014年,我國(guó)發(fā)布了《特殊教育提升計(jì)劃(2014-2016年)》,中國(guó)將擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模,盡可能在普通學(xué)校安排殘疾學(xué)生隨班就讀。范世祿說(shuō),據(jù)他所知,目前很多小學(xué)依然不愿意接納自閉癥孩子隨班就讀,覺(jué)得會(huì)影響分?jǐn)?shù),這在應(yīng)試教育下是難免的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),打破阻礙自閉癥孩子融合的銅墻鐵壁,是一個(gè)艱難的過(guò)程,但作為家長(zhǎng),必須爭(zhēng)取孩子上學(xué)的權(quán)利,讓孩子走得更遠(yuǎn)。