B自閉癥孩子上學(xué)，是一件比較難的事兒

　　自閉癥的典型癥狀有言語障礙、興趣狹窄、行為刻板、孤獨(dú)離群、封閉自我、智力異常等,許多患者還同時(shí)伴有沖動(dòng)、易激怒等情感癥狀。如今的范之舟能很好地控制自己的情緒，能與外界進(jìn)行交流，但曾經(jīng)，這些癥狀在他身上也有一些表現(xiàn)。比如，范之舟曾做過智商測試，只有52。

　　智商只有52，被鑒定為典型自閉癥患者的范之舟，上學(xué)經(jīng)歷了一番波折。如今，回憶起之前的經(jīng)歷，范世祿說，不容易，但運(yùn)氣比較好，小學(xué)、初中、高中都順利讀下來了。

　　拿到大學(xué)錄取通知書后，范之舟曾經(jīng)寫了一篇《我的成長經(jīng)歷》，他回憶說，他曾經(jīng)被兩所小學(xué)“拒絕”，一次是因?yàn)樗麍?bào)名時(shí)吃了校長桌上的豆腐干，一次是因?yàn)槟赣H感覺到學(xué)校老師排斥孩子。幸運(yùn)的是，還是有小學(xué)接收了他，“小學(xué)里，我獲得了巨大的成功，還得到了老師的表揚(yáng)和同學(xué)的羨慕。”他在文章里這樣寫道。作為母親，范俊娥的記憶就有些不那么美好，孩子上小學(xué)的幾年，她總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，擔(dān)心孩子被趕出校門。

　　范俊娥是太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師，范之舟以不錯(cuò)的成績從小學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入了她任教的學(xué)校。有老師和同學(xué)的包容和幫助，初中帶給母子倆的回憶都是美好愉悅的。

　　范之舟初中畢業(yè)后，按照當(dāng)時(shí)的政策，經(jīng)申請(qǐng)，被批準(zhǔn)留在學(xué)校以借讀生的身份繼續(xù)讀書。高一高二，范之舟的學(xué)習(xí)生活還比較順利，老師和學(xué)生都是包容的、友善的。但隨著高三的到來，學(xué)生們的焦慮、緊張情緒越來越多，在第一個(gè)學(xué)期，范之舟遭遇了一次“危機(jī)”：因?yàn)橐患∈?，再加上高考帶來的壓力，班里十多名學(xué)生的家長聯(lián)名給學(xué)校寫信，要求范之舟退學(xué)。

　　但范之舟并不愿意在家復(fù)習(xí)，他希望能在學(xué)校讀完高三。多次交流后，作為一個(gè)母親，范俊娥對(duì)范之舟提出要求，必須更加自律和克制。作為一名老師，范俊娥去給同學(xué)解釋、賠情、道歉，又向家長求情，甚至哭著去求家長。最終，這個(gè)班的同學(xué)和老師達(dá)成一致，愿意幫助范之舟在學(xué)校和大家一起度過高三時(shí)光。

　　6月6日，范之舟和所有同學(xué)一起離校，同學(xué)們?nèi)⒓痈呖?，已拿到通知書的他則回家繼續(xù)學(xué)習(xí)、練琴，還會(huì)去做一些公益活動(dòng)。

　　在接受記者采訪時(shí)，雖然是第一次見面，但他態(tài)度平和，有問必答，除卻言語有些簡潔外，和其他男孩兒沒什么兩樣。6年小學(xué)、6年中學(xué)，在普通學(xué)校里和其他孩子一起讀書，除了學(xué)習(xí)成績，這也是他的重要收獲之一。