傳承人群回爐高校 補(bǔ)理論知識(shí)思維創(chuàng)意等短板
傳承人群回爐高校，補(bǔ)上理論知識(shí)、思維創(chuàng)意等短板
“這個(gè)手包真有民族特色，設(shè)計(jì)造型也絲毫不遜色于國(guó)際大牌，刺繡還是國(guó)家級(jí)的非遺，真想馬上買(mǎi)回家。”在江蘇蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的展臺(tái)前，幾位參觀者對(duì)融合了傳統(tǒng)刺繡和現(xiàn)代造型的手包贊不絕口，爭(zhēng)先恐后地向工作人員打聽(tīng)如何能夠買(mǎi)到。
“我7歲開(kāi)始學(xué)苗繡，上完高中，10多歲就專(zhuān)門(mén)從事刺繡。近些年來(lái)，與同是繡娘的姐妹閑聊時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家都有著創(chuàng)新難、創(chuàng)意難的困惑。”56歲的貴州省省級(jí)非遺苗繡項(xiàng)目代表性傳承人龍通花談道，對(duì)傳統(tǒng)手藝人來(lái)講，手頭功夫固然是根本，理論知識(shí)、思維創(chuàng)意的短板卻制約了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
繡娘們的困惑不是孤例，傳承人群對(duì)非遺的理解多停留在“師徒代代相傳”的老手藝上，使傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和傳統(tǒng)工藝的設(shè)計(jì)、利用水平并未在實(shí)踐中獲得很大程度的提升，反映在市場(chǎng)上，缺乏實(shí)用性、觀賞性的產(chǎn)品難以打動(dòng)消費(fèi)者。
“研培計(jì)劃可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。在學(xué)校里，課程都由業(yè)內(nèi)資深專(zhuān)家教授，從剪紙、繪畫(huà)、刺繡到服飾等的課程，讓我獲益頗深，尤其深刻地認(rèn)識(shí)到了美學(xué)基礎(chǔ)在刺繡創(chuàng)作中的實(shí)際應(yīng)用。老師在博物館、美術(shù)館等地的細(xì)致講解，也使我們這些民間繡娘開(kāi)闊了藝術(shù)眼界，提高了審美能力。”龍通花指著自己剛剛開(kāi)發(fā)出來(lái)的“刺繡掛件”產(chǎn)品說(shuō)，“苗家服飾可能穿的人不會(huì)很多，那盯著服飾不放就會(huì)把苗繡的路子越走越窄。所以我在老師的啟迪下設(shè)計(jì)了刺繡掛件，把民族風(fēng)格圖案刺繡在吊墜、手鐲、耳環(huán)上，顧客們都喜歡得不得了。”
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