中國英語能力等級量表新版本：劃分九個等級
那么九級考試呢？“一二級大致對應(yīng)小學(xué)水平，三級對應(yīng)初中，四級對應(yīng)高中，五六級對應(yīng)大學(xué)，七級對應(yīng)英語專業(yè)，八九級對應(yīng)高端外語人才”。小學(xué)有兩個級別，依據(jù)何在？八九級是高端外語人才，是什么樣的高端外語人才？是“基本達到英語為母語國家人的英語水平”嗎？
這九個級別對應(yīng)的能力都是通用英語能力，而非專門英語能力，如醫(yī)學(xué)英語、法律英語、工程英語等。中國外語教育最大的失敗是只講學(xué)，不講用；只會考試，不會做事。這就是費時低效的主要原因。筆者想問：學(xué)生是否要學(xué)到九級？學(xué)到九級干什么？筆者認為，不能只搞考試，而忽視考試引導(dǎo)的方向。如果我們不希望看到大量應(yīng)試輔導(dǎo)班的出現(xiàn)和大量應(yīng)試試題集的出版，不希望看到大量高分低能兒的誕生，就必須踩下剎車。
大量事實表明，即使學(xué)到了第九級也不能保證學(xué)生就有用英語從事專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的能力。因為通用英語和專門英語是兩回事。國家和社會用人單位關(guān)心的不是學(xué)到幾級，而是能用英語做什么事情。無論是國家雙一流建設(shè)還是“一帶一路”建設(shè)，國家更需要的是專門用途英語人才，即能用英語直接從事自己專業(yè)研究和行業(yè)工作的人。而九級則沒有考慮國家真正的需求。
著名測試專家謝小慶曾把大學(xué)英語四、六級考試比喻成菜刀。他的觀點是：“菜刀是用來切菜的。如果有人用菜刀傷了人，需要追究的是用菜刀傷人的人的責(zé)任，而不該去責(zé)怪菜刀，更不該去追究菜刀制造者的責(zé)任。”這就是美國禁槍控槍的爭論焦點。
但是筆者要問：為了切菜，我們是否需要幾十把菜刀，讓菜刀滿天飛，讓菜不斷重復(fù)切割？得益者是誰？受傷者是誰？對菜刀背后涉及的利益和社會責(zé)任，政府難道可以無所作為，不進行監(jiān)管嗎？
?。ㄗ髡邽閺?fù)旦大學(xué)(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)教授、上海高校大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、中國學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究會會長）
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