改革治理方式努力突破制度瓶頸
在放大優(yōu)質(zhì)教育資源供給的過程中,能否充分運用市級政策引導(dǎo),也在考驗著區(qū)域教育治理能力。李奕舉例說:“比如市級提出的政府購買教育社會服務(wù),這就意味著政府、市場、學(xué)校間的邊界變化:政府的有限責任,市場資源配置的決定作用,學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的釋放?!?/P>
李奕說,在區(qū)縣教育地圖中,一些區(qū)縣正在突破體制束縛,釋放辦學(xué)活力。東城區(qū)將兩委機關(guān)的干部、各校干部納入到整體聯(lián)動的通道中,實職調(diào)用新崗位,力圖打破干部部門化的僵化用人體制;朝陽區(qū)重構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)段,分別設(shè)立義務(wù)教育和高中學(xué)段分管副主任,探索管理方式無縫對接;豐臺、密云借勢創(chuàng)辦了理事會制的名校辦分校;門頭溝實施全員聘任,激活學(xué)校用人自主權(quán)。
如何向社會資源開放,不求所有,但求所用,讓師生獲得更多優(yōu)質(zhì)教育的選擇,這是教育公共服務(wù)充分利用市場因素發(fā)展的新機遇?!斑@需要靈活的思維方式和治理能力。在這方面,一些區(qū)縣已邁出可喜的一步?!崩钷日f。
比如,門頭溝與民辦品牌巨人教育集團合作,建立九年一貫制的巨人實驗學(xué)校,今年9月開學(xué)將提供960個優(yōu)質(zhì)學(xué)位;延慶縣一年前引入新東方教育科技集團,使長期困擾師生的英語短板有了顯著提升。不少區(qū)縣在糾結(jié)教師匱乏、經(jīng)費短缺的時候,這些區(qū)縣早已先行試水、嘗到甜頭。
談及目前已經(jīng)初步完成的北京新教育地圖,李奕興奮地說:“在這幅以優(yōu)質(zhì)、均衡、公平為特征的新教育地圖上,布局了65個優(yōu)質(zhì)教育資源新的支撐點和生長點。這將是一幅動態(tài)生成的地圖。最終,若干教育高地將會連片成為一個優(yōu)質(zhì)教育的高原,大幅提升北京優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率?!保ㄓ浾卟汤^樂 施劍松)