­　　中公教育

­　　[背景鏈接]

­　　北京市近日下發(fā)《北京市貫徹〈推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下若干規(guī)定（試行）〉的實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施辦法》），提出進(jìn)一步完善從嚴(yán)管理干部隊(duì)伍制度體系，及時(shí)將那些銳意改革的干部大膽使用起來，寬容改革探索中的失誤，明確違法違紀(jì)免職等七種“下”的渠道，為因家庭困難、負(fù)擔(dān)重、身體不適應(yīng)等不愿繼續(xù)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，提供了“自然下”“自愿下”的渠道，破除“上榮下辱”“下必有錯(cuò)”等錯(cuò)誤觀念，推動(dòng)形成能者上、庸者下、劣者汰的用人導(dǎo)向和從政環(huán)境。

­　　[標(biāo)準(zhǔn)表述]

­　　[意義]

­　　明確七種干部“下”的渠道，在問責(zé)情形和不適宜任職干部調(diào)整方面增加了“辭職辭退”的選項(xiàng)，這將給公平公正操作提供依據(jù)，規(guī)定越具體、越明確，爭(zhēng)議越少，越有利于實(shí)際操作。這切實(shí)彌補(bǔ)了制度短板，讓干部下得合理，下得合法、下得服氣，必將在激勵(lì)干部隊(duì)伍干事創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

­　　讓干部“自然下”和“自愿下”，體現(xiàn)了觀念和方法上的雙重進(jìn)步。從觀念上看，過去很多干部基本上都秉承能上不能下的思維，只要是“下”，就容易被認(rèn)為是覺悟低、有問題，從而形成了“上榮下辱”“下必有錯(cuò)”等錯(cuò)誤觀念。

­　　而提供“自然下”“自愿下”的渠道，在組織調(diào)整的同時(shí)兼顧干部個(gè)人意愿，充分體現(xiàn)以人為本和組織對(duì)干部的關(guān)心關(guān)懷，特別是積極引導(dǎo)干部群眾正確看待“下”，從而破除“上榮下辱”“下必有錯(cuò)”等錯(cuò)誤觀念，這一舉措值得期待。

­　　[原因分析]

­　　長(zhǎng)期以來，干部能上不能下一直是制約干部任用、抑制干部活力的制度性短板，成為備受民眾詬病的官場(chǎng)痼疾。究其原因，一方面，由于受傳統(tǒng)的“上榮下辱”“下必有過”的舊觀念的影響，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部“不愿下”“不想下”；另一方面，由于存在制度短板，責(zé)任追究制度不健全，導(dǎo)致一些被問責(zé)的干部要么“免職不降級(jí)”，要么風(fēng)頭一過又“官?gòu)?fù)原職”。這種“該下而不下”“有進(jìn)沒有出”的狀態(tài)，不僅會(huì)助長(zhǎng)“慵懶散”“為官不為”的不良社會(huì)風(fēng)氣，還容易堵塞上下流動(dòng)的通道，造成干部隊(duì)伍“穩(wěn)定”由于，活力不足，責(zé)任流失的局面。

­　　[參考對(duì)策]

­　　中公教育總結(jié)如下對(duì)策：

­　　轉(zhuǎn)變“官念”，讓干部“下”得坦然。在傳統(tǒng)“獎(jiǎng)功不罰過”的心理暗示下，“下”成為絕大多數(shù)官員不愿被觸碰的底線。因此，必須讓廣大干部群眾熟悉了解能上能下的有關(guān)情況，引導(dǎo)眾人轉(zhuǎn)變“上”與“下”的“官念”，為干部“能下”營(yíng)造有利的輿論環(huán)境，才能讓干部放得下面子，丟得下思想擔(dān)子，坦然面對(duì)能上能下。

­　　科學(xué)評(píng)價(jià)，讓干部“下”的公平。什么樣的干部該下，是推進(jìn)干部能上能下首先要明確的問題。干部能上能下，既不能讓該下的干部繼續(xù)待在位子上，也不能對(duì)有錯(cuò)誤的干部“一棍子往死里打”，那樣只會(huì)適得其反，打擊干部干事創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。不以規(guī)矩，不成方圓，必須按照規(guī)范、定量、務(wù)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀隨意、黑箱操作、過多自由裁量來制定科學(xué)的干部評(píng)價(jià)體系，同時(shí)應(yīng)注意注重民意導(dǎo)向，加強(qiáng)群眾監(jiān)督，讓“有病”干部過不了關(guān)。

­　　合理調(diào)整，讓隊(duì)伍“下”出活力。賢能不待次而舉，罷不能不待須而廢。一些干部“下”來以后，往往背負(fù)著沉重的思想包袱重，外界的輿論壓力大，有的甚至被打入“冷宮”，若是能給他們一次改過自新的機(jī)會(huì)，往往能夠使其“知恥后勇”，更加奮發(fā)有為。因此，在疏通干部“能下”渠道的同時(shí)，還應(yīng)該采取輪崗、脫崗培訓(xùn)、基層鍛煉、改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)等方式，讓“下”者有其位，“退”者有其用。