­　　作為外語能力測評體系建設(shè)的核心任務(wù)，中國英語能力等級量表的制定，旨在為各類外語考試提供科學(xué)的能力指標(biāo)體系和準(zhǔn)確的能力標(biāo)尺，使考試設(shè)計(jì)更加全面、系統(tǒng)，使考試成績具有可比性，為不同學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)提供依據(jù)，促進(jìn)各學(xué)段銜接，推動外語教育連貫有序的發(fā)展，促進(jìn)英語教、學(xué)、測的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升外語學(xué)習(xí)質(zhì)量與功效。“外語能力測評體系建設(shè)的目標(biāo)是改變現(xiàn)有考試不全面、不系統(tǒng)、不銜接的局面，建立具有中國特色、國際水準(zhǔn)、功能多元的外語能力測評標(biāo)準(zhǔn)和考試體系，更好地服務(wù)于科學(xué)選才，服務(wù)于外語教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生外語綜合能力的提升。”教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

­　　在英語測評方面，量表力求提升考試質(zhì)量，推動國內(nèi)外考試的對接與互認(rèn)，促進(jìn)多元評價的發(fā)展。一是提供考試質(zhì)量保障。為各類考試的內(nèi)容設(shè)計(jì)、試題命制、評卷及成績報告提供科學(xué)的能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使考試各環(huán)節(jié)有章可循。二是提供考試對接基礎(chǔ)。為國內(nèi)外考試提供銜接定位的統(tǒng)一標(biāo)尺，提升考試的可比性，推動國內(nèi)外考試的對接與互認(rèn)。三是提供多元測評支撐。為英語教學(xué)的過程性、終結(jié)性等測評方式提供能力參照標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)多元評價的發(fā)展。

­　　——不是對學(xué)生的強(qiáng)制性要求

­　　據(jù)介紹，量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對我國英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語語言能力的一系列描述，為英語測試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z言能力水平時提供共同參考。量表的九個等級并不是對學(xué)生的強(qiáng)制性要求。如何在教、學(xué)、測中應(yīng)用量表，需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。量表是動態(tài)發(fā)展的工具，將隨著語言學(xué)及相關(guān)理論的發(fā)展而不斷完善、豐富。

­　　——基于量表的英語能力等級考試正在研發(fā)

­　　據(jù)介紹，量表可為英語測試提供能力參考，教師、學(xué)校和考試工作者在設(shè)計(jì)、研發(fā)和改進(jìn)考試時可以參考量表，但具體要研發(fā)什么樣的考試，還主要依據(jù)考試使用者的具體需求。教育部考試中心著手在中國英語能力等級量表的基礎(chǔ)上研發(fā)英語能力等級考試，為減少重復(fù)考試，提升考試系統(tǒng)性奠定基礎(chǔ)。目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，面向社會需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試。具體實(shí)施方案正在研究，一旦確定，會第一時間向社會公布。(作者 | 趙婀娜)