影響

會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)校提早清校？

　　有教師指出，此類案件恐怕將會(huì)讓更多學(xué)校因“怕事”，而選擇更早清校。因?yàn)椋绻艑W(xué)后，學(xué)生在校外發(fā)生事故，學(xué)校通常就可以免責(zé)。

　　但是，如果一放學(xué)就把學(xué)生推出校門，學(xué)?；蛟S可以免責(zé)，而學(xué)生卻可能更加危險(xiǎn)。

　　在法庭上，校方稱，放學(xué)后，如果馬上把學(xué)生趕出校門，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣會(huì)增加在校外活動(dòng)受到傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

　　據(jù)了解，通常學(xué)校在放學(xué)后，不會(huì)馬上清校。因?yàn)?，很多家長(zhǎng)這時(shí)還未下班，可能無(wú)法及時(shí)接走孩子。另外，學(xué)校也是考慮孩子在校內(nèi)自由活動(dòng)，可能比在校外更安全一些。這體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)孩子的人文關(guān)懷，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和弘揚(yáng)。

　　被告的學(xué)校還向法官表示，如果學(xué)校把校園延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間當(dāng)成學(xué)校責(zé)任期間的延伸，進(jìn)一步加重學(xué)校的責(zé)任負(fù)擔(dān)，就會(huì)適得其反。既然學(xué)生放學(xué)后留校一旦有閃失，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任，那么，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)接孩子回家產(chǎn)生懈怠。反過(guò)來(lái)，學(xué)校放學(xué)后就會(huì)立即清校，避免承擔(dān)額外的責(zé)任，這樣的后果是，學(xué)生能夠利用校園場(chǎng)所參加體育運(yùn)動(dòng)和課余活動(dòng)的機(jī)會(huì)將大大減少，在校外活動(dòng)受到其他意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)性增加，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)都極其不利。

　　主審法官在接受導(dǎo)報(bào)記者采訪時(shí)表示，他認(rèn)為不宜提早清校。法官說(shuō)，學(xué)校并不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任，放學(xué)后就馬上清校，一定要有個(gè)緩沖期，既要考慮一些家長(zhǎng)還在上班不能及時(shí)接走孩子，也要考慮孩子在校內(nèi)活動(dòng)比在校外更安全一些。而且，還要考慮到鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

專家說(shuō)法

校內(nèi)出事故，責(zé)任怎么分？

　　廈門大學(xué)法學(xué)院黃健雄教授指出，《侵權(quán)責(zé)任法》根據(jù)未成年人的年齡、民事行為能力及幼兒園、學(xué)校是否盡到教育、管理職責(zé)等不同情況，有明確的責(zé)任劃分。

　　首先，無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，但能夠證明已盡到教育、管理職責(zé)的除外。

　　其次，限制民事行為能力人在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任。

　　再次，無(wú)民事行為能力人或限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到來(lái)自幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)以外人員的人身?yè)p害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。幼兒園、學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

　　黃健雄認(rèn)為，針對(duì)小高的情況，應(yīng)適用第2種規(guī)定，學(xué)校應(yīng)負(fù)盡到教育、管理職責(zé)的舉證責(zé)任，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。具體如何劃分比例，應(yīng)根據(jù)具體案情由法院確定。