幾大變化

　　●增加:主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、自覺(jué)禮讓排隊(duì)、不比吃喝穿戴等

　　●取消:見(jiàn)義勇為敢于斗爭(zhēng)等

　　使用了十余年的《中小學(xué)生守則》有了新版本，教育部昨日公布《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》，最引人注目的變化是:增加了一些更具操作性、學(xué)生可以做到的具體行為規(guī)范內(nèi)容，如主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、自覺(jué)禮讓排隊(duì)、不比吃喝穿戴等，備受爭(zhēng)議的“見(jiàn)義勇為敢于斗爭(zhēng)”沒(méi)有進(jìn)入新版《守則》。

　　這是對(duì)2004年版《中小學(xué)生守則》的修訂，教育部曾在2014年8月對(duì)外公布征求意見(jiàn)稿，不過(guò)，最終的版本又較征求意見(jiàn)稿變化很多。譬如說(shuō)，征求意見(jiàn)稿曾將舊版的“熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”，改為“愛(ài)祖國(guó),尊敬國(guó)旗國(guó)徽，奏唱國(guó)歌肅立，升降國(guó)旗行禮，了解國(guó)情歷史”，最終確定版則為: 愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民。了解黨史國(guó)情，珍視國(guó)家榮譽(yù)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

　　舊《守則》在實(shí)際使用過(guò)程中，包括理論界、實(shí)踐界、社會(huì)、家長(zhǎng)等方方面面都提出了一些“異議”，主要觀點(diǎn)是認(rèn)為2004版的《守則》過(guò)于“高大上全”，過(guò)于宏觀和抽象，不利于學(xué)生理解，實(shí)際操作起來(lái)當(dāng)然就更難了。

　新版有啥不一樣？

　　■字?jǐn)?shù)少了，架構(gòu)變?yōu)?ldquo;三合一”

　　此前的《中小學(xué)生守則》還配套《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》，即原來(lái)的架構(gòu)是“一個(gè)守則兩個(gè)規(guī)范”，其中，兩個(gè)《規(guī)范》則是對(duì)《守則》的進(jìn)一步展開(kāi)，規(guī)范得很細(xì)，分別有20條和40條，有些內(nèi)容和地方、學(xué)校實(shí)際有出入，這讓他們無(wú)所適從。

　　新的守則三者合一，主要考慮是，國(guó)家層面只需做好頂層設(shè)計(jì)、提出基本條款就可以，留出更大的空間給地方和學(xué)校。

　　■要孩子主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、不攀比

　　補(bǔ)充了一些更具操作性、學(xué)生可以做到的具體行為規(guī)范內(nèi)容，如主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、自覺(jué)禮讓排隊(duì)、不比吃喝穿戴等。

　　■要孩子文明上網(wǎng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

　　新《守則》增加了新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中學(xué)校、社會(huì)和家庭高度關(guān)注的內(nèi)容，如養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活等。

　　■刪除“見(jiàn)義勇為敢于斗爭(zhēng)”

　　新的《守則》刪除“見(jiàn)義勇為敢于斗爭(zhēng)”，改為“會(huì)自護(hù)懂求救”，提醒孩子在遇到困難、挑戰(zhàn)時(shí)要懂得用方法去保護(hù)自己。當(dāng)然，“見(jiàn)義勇為”不是2004年《守則》的內(nèi)容，而是配套的中學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容。

　　“見(jiàn)義勇為敢于斗爭(zhēng)”沒(méi)有納入新守則，主要是出于三個(gè)方面的考慮，第一，“見(jiàn)義勇為”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些困難，孩子把握不準(zhǔn)什么時(shí)候該見(jiàn)義勇為，什么時(shí)候又不該“勇為”，這個(gè)節(jié)點(diǎn)孩子無(wú)法判斷；第二，《中小學(xué)生守則》針對(duì)的學(xué)生年齡跨度比較大，涵蓋小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)，絕大多數(shù)學(xué)生均處于未成年階段，讓他們?nèi)ヒ?jiàn)義勇為，要求太高，不太現(xiàn)實(shí)。第三，社會(huì)上對(duì)學(xué)生“見(jiàn)義勇為”有一些爭(zhēng)議，而《守則》具有約束力，是剛性規(guī)定，一旦寫(xiě)入就意味著要求孩子必須做到，有爭(zhēng)議的就暫時(shí)沒(méi)有考慮。

　中小學(xué)生守則35年變遷

　　1981年

　　1981年《小學(xué)生守則》發(fā)布。

　　1991年

　　1991年《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》發(fā)布。

　　1994年

　　1994年《中學(xué)生日常行為規(guī)范》發(fā)布。

　　2004年

　　2004年《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》合并補(bǔ)充為《中小學(xué)生守則》。

　　2012年

　　2012年，教育部啟動(dòng)修訂工作，將《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》三者合而為一，形成了新的《中小學(xué)生守則》，即把70條規(guī)范濃縮成9大準(zhǔn)則，并于2014年公開(kāi)征求意見(jiàn)。

　　2015年

　　2015年，教育部公布《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》。

【鏈接】

　　新版中小學(xué)生守則

　　是這樣寫(xiě)的

　　1.愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民。了解黨史國(guó)情，珍視國(guó)家榮譽(yù)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

　　2.好學(xué)多問(wèn)肯鉆研。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)表見(jiàn)解，樂(lè)于科學(xué)探索，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　3.勤勞篤行樂(lè)奉獻(xiàn)。自己事自己做，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，熱心志愿服務(wù)。

　　4.明禮守法講美德。遵守國(guó)法校紀(jì)，自覺(jué)禮讓排隊(duì)，保持公共衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。

　　5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長(zhǎng)，愛(ài)集體助同學(xué)，虛心接受批評(píng)，學(xué)會(huì)合作共處。

　　6.誠(chéng)實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)。保持言行一致，不說(shuō)謊不作弊，借東西及時(shí)還，做到知錯(cuò)就改。

　　7.自強(qiáng)自律健身心。堅(jiān)持鍛煉身體，樂(lè)觀開(kāi)朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網(wǎng)。

　　8.珍愛(ài)生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會(huì)自護(hù)懂求救，堅(jiān)決遠(yuǎn)離毒品。

　　9.勤儉節(jié)約護(hù)家園。不比吃喝穿戴，愛(ài)惜花草樹(shù)木，節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，低碳環(huán)保生活。

2004年的版本

　　是這樣寫(xiě)的

　　1.熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

　　2.遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。

　　3.熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問(wèn)，樂(lè)于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。

　　4.珍愛(ài)生命，注意安全，鍛練身體，講究衛(wèi)生。

　　5.自尊自愛(ài)，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。

　　6.積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。

　　7.孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人。

　　8.熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。

　　9.誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。

　　10.熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。

【佘崢說(shuō)事】

　　什么才是

　　更好的守則

　　舊的中小學(xué)生守則頻遭批評(píng)，人們不斷地把它和美國(guó)、英國(guó)和日本的學(xué)生守則做對(duì)比，認(rèn)為后者更接地氣，當(dāng)然，其實(shí)這些國(guó)家并沒(méi)有國(guó)家層面的學(xué)生守則，網(wǎng)上流傳的無(wú)非是學(xué)校層面或是社會(huì)團(tuán)體提出來(lái)的。

　　人們希望有這樣的學(xué)生守則:它可以手把手地教孩子路該怎么走，書(shū)該怎么讀，明確、具體，而不是大道理說(shuō)了一大堆，又模糊又抽象，讓中小學(xué)生去猜悶葫蘆。

　　不過(guò)，我因此也在想:學(xué)校里培養(yǎng)一位好孩子到底靠什么？一個(gè)接地氣的守則就能搞定？事實(shí)上，無(wú)論是多完美的守則，都無(wú)法完成這個(gè)任務(wù)。相較于守則，更重要的是老師和家長(zhǎng)的言傳身教，以及對(duì)規(guī)則的敬畏之心。

　　但是，在我們學(xué)校里，對(duì)規(guī)則破壞的例子，比比皆是，譬如說(shuō)，很多學(xué)校上課就無(wú)法按照真實(shí)的功課表來(lái)上，課程表上的體育課，可以挪為語(yǔ)文課，課程表上明明沒(méi)有安排早讀，但是，學(xué)生是天天必須到學(xué)校早讀；檢查組來(lái)了，老師教學(xué)生怎么說(shuō)。所有的這一切都在告訴學(xué)生:守則只是用來(lái)念的，規(guī)則是可以用來(lái)破壞的。這種教育環(huán)境下，再好的守則，也不管用。

　　孩子們的最好行為守則，是大人的言傳身教。（記者 佘崢）