中關(guān)村二小霸凌:校園欺凌需家庭、社會(huì)、學(xué)校齊抓共管
徐小辰是江蘇吳江某中學(xué)初一學(xué)生，他說(shuō)，有些同學(xué)讓人“不舒服”的行為，往往是摩擦的導(dǎo)火索：“同學(xué)之間有時(shí)候吵到一個(gè)地步，再好的朋友也會(huì)動(dòng)手。比如我在旁邊好好的看書(shū)，人家突然過(guò)來(lái)，剛洗完的手，冰冰的，我說(shuō)你干嘛啊，他說(shuō)你不服啊，然后就爭(zhēng)起來(lái)。”
校園里的拳腳相加亦或精神孤立，如今并非個(gè)案。值得注意的是，不少受害孩子的忍氣吞聲，恰恰助長(zhǎng)了校園“小霸王”們無(wú)法無(wú)天的氣焰。由中華女子學(xué)院發(fā)布的調(diào)查顯示，不會(huì)選擇求助的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的48.9%；52.6%的學(xué)生認(rèn)為，遭遇侮辱打罵而不報(bào)告的主要原因是“怕丟臉面，在同學(xué)中抬不起頭”。
盡管性質(zhì)惡劣，但現(xiàn)實(shí)中由于受害孩子一般傷勢(shì)較輕，施暴者又是未成年人，因此多按照《治安管理處罰法》規(guī)定來(lái)處理。犯罪成本低，法律干預(yù)機(jī)制落后等原因，也導(dǎo)致這一現(xiàn)象愈演愈烈。
在中國(guó)政法大學(xué)青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍看來(lái)，關(guān)鍵是要將已有法律用好。“主要還是執(zhí)行的問(wèn)題，屬于觀念和理念上的轉(zhuǎn)變。特別是美國(guó)洛杉磯的案子反響很大，西方社會(huì)采取的是一種零容忍態(tài)度。這種零容忍不是我們所說(shuō)的刑罰，而是對(duì)這種事情，哪怕是蛛絲馬跡，也應(yīng)該給予特別嚴(yán)肅處置。”
在很多專家看來(lái)，法律的懲罰只是最末端的處置方式。構(gòu)建和諧校園，必須從源頭做好預(yù)防工作，建立綜合治理機(jī)制刻不容緩。
今年4月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室下發(fā)通知，開(kāi)展專項(xiàng)治理。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅：“對(duì)地方、對(duì)責(zé)任督學(xué)、對(duì)學(xué)校開(kāi)展專項(xiàng)治理都提出了明確要求。比如說(shuō)，要求學(xué)校制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位職責(zé)，開(kāi)展學(xué)校相關(guān)專題教育，開(kāi)展法治教育，組織教職工對(duì)于校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。”
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