閩南網(wǎng)3月21日訊（閩南網(wǎng)記者 陳玉玲 文/圖）開學(xué)一個(gè)多月來，泉州市新華中心小學(xué)一款應(yīng)用于體育課堂的“神器”就火出了圈。這項(xiàng)名為“AI體鍛屏”的黑科技，不僅能展示多種體育運(yùn)動(dòng)技能，還能個(gè)性化記錄孩子們的體育成績(jī)，并追溯運(yùn)動(dòng)軌跡。自上線以來，其迅速成為體育老師上課的好幫手，也深受學(xué)校孩子們的喜愛。

一年級(jí)的學(xué)生們?cè)?ldquo;AI體鍛屏”前挑戰(zhàn)開合跳

　　“加油！加油！”昨天下午3點(diǎn)多，學(xué)校走廊上的“AI體鍛屏”前傳來此起彼伏的歡呼聲，學(xué)校一年級(jí)的學(xué)生們正在這里上體育課，準(zhǔn)備用開合跳、深蹲熱身。老師打開“AI體鍛屏”的五人開合跳項(xiàng)目，五名學(xué)生站到相應(yīng)的點(diǎn)位上，隨著計(jì)時(shí)開始，大家合力挑戰(zhàn)一分鐘開合跳。學(xué)生們每完成一個(gè)動(dòng)作，大屏幕就實(shí)時(shí)顯示出每個(gè)人的開合跳個(gè)數(shù)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確又及時(shí)。

　　這一“AI體鍛屏”設(shè)有自由鍛煉、趣味運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技場(chǎng)、專項(xiàng)特訓(xùn)等模塊。其中，自由鍛煉包含立定跳遠(yuǎn)、開合跳、原地小跑等40余種體育項(xiàng)目；趣味運(yùn)動(dòng)則提供螃蟹戰(zhàn)士、貓鼠游戲、單詞填空、成語填空等項(xiàng)目，通過AI交互技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，“快樂值”瞬間拉滿；競(jìng)技場(chǎng)則包含5人跳繩、雙人開合跳、3人仰臥起坐等多人競(jìng)技項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

　　“AI可以協(xié)助我在課堂上更好地教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。”學(xué)校體育教研組組長(zhǎng)吳秀姬告訴閩南網(wǎng)記者，傳統(tǒng)的體育課堂上，老師難以兼顧到每位學(xué)生，對(duì)于教學(xué)效果無法準(zhǔn)確進(jìn)行了解。有了AI的加持后，系統(tǒng)可以清晰地分析比對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、測(cè)試結(jié)果，有助于老師開展針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，她也透露，這款“神器”還在不斷升級(jí)中，即將啟用人臉識(shí)別等新功能，讓孩子們自助刷臉就能參加體育鍛煉。

　　“你們長(zhǎng)大以后想成為什么樣的人？”走進(jìn)音樂教室，音樂老師正在向孩子們提問。

　　“我想成為教師”“我想成為消防員”“我想成為醫(yī)生”……孩子們說出答案后，音樂老師用AI技術(shù)“換裝”，屏幕即刻生成了孩子們的職業(yè)裝扮，令大家直呼“神奇”。隨后，老師又使用AI技術(shù)“復(fù)活”了美國(guó)鋼琴家莫瑞·普萊亞，與同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)，一同賞析他的經(jīng)典作品《口哨與小狗》。

音樂老師使用AI技術(shù)幫學(xué)生們“換裝”

　　在學(xué)校的科學(xué)課上，學(xué)生利用AI工具修改完善實(shí)驗(yàn)方案，開展虛擬實(shí)驗(yàn)；語文課上，老師運(yùn)用AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生與“古人”對(duì)話；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生借助AI軟件自主編寫題目、生成題型，學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)……

　　“人工智能不是替代教師，而是重塑教育生態(tài)的新契機(jī)。老師們既要成為智能工具的應(yīng)用者，更要成為教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)造者。”校長(zhǎng)鄭志清表示，泉州市新華中心小學(xué)是泉州市AI教育改革試點(diǎn)學(xué)校，寒假期間，學(xué)校各教研組就利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在本學(xué)期初開展了專家培訓(xùn)，老師們通過組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，開發(fā)研究智能教學(xué)工具箱，實(shí)施以“場(chǎng)景化應(yīng)用、學(xué)科化滲透、個(gè)性化發(fā)展”三大路徑，摸索人工智能技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，初步構(gòu)建出“用中創(chuàng)、創(chuàng)中用”的螺旋運(yùn)用模式。

　　據(jù)了解，泉州目前已有多所學(xué)校先行先試，通過打造AI運(yùn)動(dòng)空間、創(chuàng)設(shè)沉浸式運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等形式，提高運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和趣味性。

　　在晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學(xué)，一款A(yù)I運(yùn)動(dòng)魔盒也擁有超高的人氣。每到課間休息，大家拿上繩子不約而同來參加跳繩比賽。站好位置后，AI運(yùn)動(dòng)魔盒的屏幕自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的跳繩數(shù)，并顯示實(shí)時(shí)排名。這一有趣的設(shè)備，給課間時(shí)間增添了不少樂趣。

　　泉州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來還將鼓勵(lì)各校因地制宜，探索“AI+體育”新方式，讓孩子們科學(xué)出汗、愛上體育。