閩南網(wǎng)7月12日訊（通訊員 陳毅芬 閩南網(wǎng)記者 周怡楠 文/圖）近年來，漳州市龍文區(qū)教育局高度重視“雙減”工作，積極探索，多措并舉，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。7月11日，漳州市龍文區(qū)教育局在漳州市第二實驗小學迎賓分校舉行小學語文、數(shù)學、英語大單元作業(yè)設計培訓。

　　活動邀請了福建省普教室吳青梅、廈門市教科院肖俊宇等六位省內(nèi)專家、名師分組開設專題講座。龍文區(qū)教師進修學校小學語文、數(shù)學、英語專兼職教研員、大單元作業(yè)設計者和各校選派的教師代表近400人參加培訓。

　　廈門市教科院、特級教師、正高級教師、福建省名師肖俊宇開設《試題命制的要義與實踐》專題講座。肖俊宇緊扣“精準解讀教材的目標點——明確教什么”“巧導達成學習的追求點——明確怎么學”“潛心琢磨考試的設題點——明確怎么考”“有效提升反饋的改進點——明確怎么評”，結(jié)合案例，條分縷析，讓在場的老師耳目一新。

　　漳州市教師進修學院的柯一冰老師為語文老師開設《緊扣新課標 開展語文課程評價》專題講座，柯一冰先對比2011年版與2022年版課標，著重指出新版課標中新增的核心素養(yǎng)內(nèi)涵部分，提醒命題時應緊扣新課標。在講座中，柯一冰從終結(jié)性評價和過程性評價兩個部分展開闡述，深度分享了命題的原則和規(guī)劃，指出作業(yè)設計的要點，列舉了不同年級的作業(yè)設計案例，幫助語文老師們拓展作業(yè)設計思維。

　　龍巖市上杭縣教師進修學校副校長、特級教師、正高級教師黃畢年圍繞“小學數(shù)學跨學科命題設計的探索與實踐”主題開設講座。從跨學科命題設計的意義、結(jié)構(gòu)、作業(yè)的三種層次、作業(yè)的特征、跨學科命題的誤區(qū)以及如何設計小學數(shù)學跨學科作業(yè)等方面展開。黃畢年的講座為參訓教師提供了一個深入了解小學數(shù)學跨學科命題設計的視角，為今后的小學數(shù)學作業(yè)設計指引了方向，并提供了豐富的案例，得到參訓教師的高度評價和一致認可。

　　漳州市進修學院陳瑞林老師以“基于學業(yè)水平考試的命題研究”為主題展開命題培訓。陳瑞林提出，教育質(zhì)量的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程、教與學方式、評價，而評價牽引行動——磨題。“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題。”陳瑞林要求老師們要研究學業(yè)質(zhì)量測評命題趨勢的意義和價值，切記落實核心素養(yǎng)立意的教學評價，同時要求學校要提升教師教學評價能力、引導教師提高作業(yè)設計水平、改進和完善學生評價。

　　福州市連江縣教師進修學校副校長陳麗香開設《新課標背景下的小學英語試題命制實踐與思考》專題講座。陳麗香從教育方針、指導思想、基本原則、新課程標準的新理念等內(nèi)容出發(fā)，分享了形式多樣、充滿趣味與挑戰(zhàn)的作業(yè)，同時為老師們推薦了豐富的學習資源。

　　福建省普教室英語教研員吳青梅開設《素養(yǎng)立意的小學英語試題命題制研究》專題講座。吳青梅從素養(yǎng)立意與課程標準理念解讀，語言教師與學生的課堂評價能力，測試目標和測試框架及案例三大模塊鋪開，以專業(yè)理念知識為引領(lǐng)，以實際教學試題命制案例為依托，幫助龍文區(qū)一線英語教師們搭建命題研究的框架。

　　講座結(jié)束后，小學語文、數(shù)學、英語三個學科大單元作業(yè)設計者分組召開作業(yè)設計研討會，分享培訓心得，交流培訓收獲，分配大單元作業(yè)設計任務。據(jù)介紹，7月12日開始，參訓教師將分組設計大單元作業(yè)，8月10日前完成所有的大單元作業(yè)設計與審核，預計8月25日前將大單元作業(yè)分享到龍文區(qū)各小學。此次大單元作業(yè)設計，舉名優(yōu)教師之力，設計小學優(yōu)質(zhì)作業(yè)，供全區(qū)師生選用，真正實現(xiàn)“減量不減效”“減負不減質(zhì)”。