各地高考新政策出爐：奧數、體育及少數民族加分大縮減。

　　據中國之聲《新聞縱橫》報道，高考加分，一直是個敏感詞，因為在千軍萬馬過獨木橋的時代，這關乎學生命運和教育公平。近年來因高考加分產生的不公平現(xiàn)象時有發(fā)生：一是考生資格或身份造假；二是有些招生政策在執(zhí)行中逐漸被異化，偏離了政策設計的初衷。從今年起，全國正式執(zhí)行高考加分項目調整方案，截至目前，31個省、市、自治區(qū)均已正式出臺高考新政。

　　此輪大規(guī)模調整主要集中在體育、奧賽等縮減項目及降低分值上，更有多地奧賽獲獎者不再進入保送行列；與此形成反差的是，北京、浙江、四川等13個省份加分項目中提及思想品德及見義勇為，有的地區(qū)甚至獎勵加20分。一邊是大刀闊斧的瘦身、另一邊卻出現(xiàn)新的加分項目，這一輪大規(guī)模地調整會給高考帶來怎樣的影響？

　　盤點全國各地今年高考加分政策，最大的不同在于：此次調整涉及的多項傳統(tǒng)加分領域，如奧數、科技、體育、藝術、少數民族等都大幅縮減了分值。例如，和去年相比，今年四川共刪除了29個加分項目，另外還有17個項目縮減了加分分值。今年，北京市體育特長生加分項目也有所減少，而少數民族考生由增加10分調整為加5分。與去年相比，今年獲得加分的北京考生達到11282人，減少了近3500人，降幅超過2成。

　　對于高考加分政策的調整，不少學生都認為這增加了報考的公平性。作為政策調整最為嚴格的地區(qū)之一，河北從今年高考開始，就連全國奧賽一等獎的學生以及獲得省青少年科技創(chuàng)新一等獎的學生都不再具備高考加分資格。石家莊的高中畢業(yè)生們普遍表示歡迎。

　　學生：并不用因為這個而失落，因為加分只是對我們身體的一個肯定，而我們失去了這十分的加分，我們可以在學習文化課程再去得到這十分，它可以更加激勵我們在學習中更加的努力。

　　學生：因為大家的起點都一樣了，都是回歸于課本，所以我覺得對于我們來說很公平。

　　而在各界看來，今年最為大刀闊斧的改革就是取消奧賽獲獎生的保送資格。也正是隨著新方案的實施，全國各地不少中學生學習奧數的熱情已經降溫。河南鄭州某中學高二學生孫遠告訴記者：“以前奧數成績好還能在升學考試沾光，省賽區(qū)一等獎可以加20分，很有吸引力，現(xiàn)在奧賽省區(qū)一等獎不加分，學起來也沒動力了?！?/P>

　　2014年的高考體育加分，各地也呈現(xiàn)“節(jié)制”狀態(tài)，以往名目繁多的加分項被大幅砍掉。以浙江為例，體育加分從原來的32個項目削減到8項，加分賽事由200多個減為30個，并取消了“三模三電”的加分。

　　高考加分瘦身無疑會減少拼爹、權力亂用、鉆政策空子等現(xiàn)象的發(fā)生，在公開、公平、公正的道路上邁進了一步。然而鼓勵性加分的減少會不會對部分學生的特長發(fā)展產生影響呢？針對這些疑問，國家督學、北京十一學校校長李希貴的分析：這會讓家長和孩子平常的心態(tài)去選擇興趣愛好。盡管它不加分，但在加分之外的好多好多的空間和領域是學生可以去選擇的，按興趣去選擇發(fā)展自己特長和個性的很大空間，對教育是一件好事。

　　為力促公平，各地都在高考加分上大刀闊斧地做著減法，可是為什么北京、浙江、四川等13個省份的高考加分項目中又提到了思想品德和見義勇為，山東省甚至在自選項目里僅保留了“見義勇為”這一項加分。這又是出于怎樣的考量？

　　在北京市今年的加分政策中，思想品德及見義勇為一項格外惹眼。具體為：將“高中階段獲得區(qū)、縣級見義勇為榮譽稱號的考生”納入到教育部確定的“思想政治品德方面有突出先進事跡、對社會有較大影響的應屆畢業(yè)生”加分項目中，仍為增加20分投檔。

　　浙江在今年的高招工作實施意見中明確，“見義勇為和思想政治品德方面有突出事跡受到省級及以上黨委、政府表彰”的應屆高中畢業(yè)考生，可增加10分投檔，由高校審查決定是否錄取。

　　對于這條政策，有不少家長擔心，執(zhí)行過程中怎么做到公平。

　　家長：見義勇為能加十分，分值不小，可能隨便弄出一個事情出來，然后去見義勇為去上報。這個評價標準比較模糊，什么是見義勇為，怎么鑒定他道德上能加分。這件事情出發(fā)點是好的，但是執(zhí)行起來難以規(guī)范，也難鑒定。

　　浙江省臺州市黃巖中學高三班主任黃老師也有他的顧慮：對高中生來說，（見義勇為）這種事情可遇不可求，而且我也得思考，他見義勇為的能力是有限的，自身的安全考慮，也不鼓勵未成年人參與這樣一種事情。我覺得重視高中生的德育，不是靠高考加分就能解決的。

　　思想品德無法用量化的標準來衡量，如何界定成了問題。見義勇為雖值得褒獎，會不會成了潛在的鼓勵，引發(fā)學生安全的擔憂呢？對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉直言：各地出臺政策還是要慎重。

　　儲朝暉：說是思想品德或者是見義勇為，這樣的方式依然會有人作假，而且這個作起假來更容易，你看起來這個人是有見義勇為的證據，那么他是真的見義勇為，還是有意為了高考去見義勇為呢？這個很難去判斷，這個新的政策出臺的時候，一定要以專業(yè)的方式來操作才行，否則的話都會出現(xiàn)新的問題。

　　既然如此，高考還應不應該加分，怎么加？石家莊市教育科學研究所副所長張惠英認為，高考加分政策還是利大于弊。

　　張惠英：因為國家在考試方向上、大政策，以后越來越淡化一考定終身，淡化總分制，所以更愿意讓孩子們發(fā)揮個性特長，也加大了很多大學自主招生的權限，向更好的方向引領學生和學校的教育。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為：高考改革，要從管理體制層面下手，簡政放權，把招生的主體權還給高校。

　　儲朝暉：第一個是管理體制的改革，第二個是招生體制的改革，第三個才是考試測評體制改革。如果管理體制不改，僅僅改這個分數，那只改了一個細枝末節(jié)，沒有改根本的，管理體制改了以后接著最關鍵的是要改招生體制，要把招生的主體由政府轉向高校和考生，各個高校根據自己的情況，哪怕要招哪一個層次的學生來決定他應該怎么去考試，應該怎么去了解學生，在這個基礎上才走進一個專業(yè)的進程。

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