3月23日，莆田市2021年校園讀書月活動暨第一屆校園閱讀論壇啟動?，F(xiàn)場，國內(nèi)知名專家學(xué)者作閱讀主題報告，全市學(xué)校代表作“建設(shè)校園閱讀新生態(tài)”主題匯報。

　　早在2017年，莆田就啟動“書香校園智慧閱讀”探索，全市60多萬名師生朝著“愛讀書、讀好書、善讀書”的方向邁進。

　　據(jù)統(tǒng)計，2019年、2020年莆田市中小學(xué)生年人均閱讀書籍分別為18.3冊、18.9冊以上，達到國內(nèi)先進地區(qū)閱讀水平。近年來，莆田在推進校園閱讀過程中，涌現(xiàn)出“莆田市書香校園智慧閱讀”平臺建設(shè)、“班班有個圖書角”鄉(xiāng)村閱讀助學(xué)項目、中小學(xué)閱讀指導(dǎo)師等可復(fù)制推廣的因子。

線上線下，鋪展校園閱讀藍圖

　　自2017年啟動“書香校園智慧閱讀”探索的三年多來，莆田把優(yōu)質(zhì)均衡放在首位，提出并踐行“全員參與、全學(xué)段推進、全時段滲透”的“三全”覆蓋模式，以設(shè)區(qū)市為單位整體推進市域校園閱讀。

　　推動校園閱讀，讀什么很關(guān)鍵。莆田市教育局中教科科長薛強說，莆田探索了“智慧閱讀”的整體思路，開發(fā)建設(shè)線上、線下兩套資源，以紙質(zhì)閱讀為主、線上管理和評價為輔，為城鄉(xiāng)學(xué)生持續(xù)高效閱讀提供堅強保障。

　　線上閱讀主要依托莆田市書香校園智慧閱讀平臺。平臺面向全市所有城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校開通共享，初步搭建起涵蓋1116所學(xué)校、65萬師生參與的閱讀網(wǎng)，每天上午課前定時開展每日經(jīng)典誦讀。

　　目前，該平臺已開發(fā)閱讀方法課程、學(xué)科閱讀、主題閱讀、國學(xué)誦讀等欄目和有聲閱讀資源等。其中，本土有聲閱讀資源庫，通過邀請中央廣播電臺的專業(yè)主持人培訓(xùn)本土的教師朗誦團隊專門錄制。

　　線下資源，主要依靠紙質(zhì)閱讀。莆田市開展圖書配備三年行動計劃，遵循各學(xué)校圖書每生每年新增一冊、每生每學(xué)年至少15元的標(biāo)準，啟動城鄉(xiāng)校際圖書漂流項目。

　　2020年10月，仙游縣度尾鎮(zhèn)在全市率先實現(xiàn)全鎮(zhèn)19所小學(xué)、1所幼兒園共170個班級“班班有個圖書角”全覆蓋。

　　“借由發(fā)動家長及社會愛心人士，我們以眾籌形式，與福建省擔(dān)當(dāng)者行動教育基金合作，實現(xiàn)全鎮(zhèn)各學(xué)校‘班班有個圖書角’的愿景，在一定程度上提高了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀質(zhì)量。”仙游縣度尾中心小學(xué)校長吳明揚說。

　　圖書角是離學(xué)生最近的校園閱讀資源。“從圖書角入手，以一個鎮(zhèn)作為試點，慢慢積淀。待得到家長、學(xué)校、社會的認可后，將面向全市推廣。”薛強說。

　　4月2日，全市鄉(xiāng)村小學(xué)班班有個圖書角鄉(xiāng)村閱讀助學(xué)項目專題現(xiàn)場會在秀嶼區(qū)實驗小學(xué)開展。一張全新的校園閱讀藍圖正在開啟。

多方驅(qū)動，推進全域閱讀模式

　　有了圖書資源，如何正確有效利用它，讓圖書不再成為擺設(shè)，讓學(xué)生真正在閱讀中受益？這是擺在校園閱讀倡導(dǎo)者面前的一道難題。

　　莆田市教育局局長卓金賢說，通過多方驅(qū)動，推進莆田全域閱讀實踐。其一，在行政引領(lǐng)方面，把校園閱讀上升到教育行政部門、學(xué)校行政的中心工作，成立校園閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育系統(tǒng)各級的第一把手協(xié)調(diào)、推動、保障。

　　其二，在專家指導(dǎo)方面，邀請20多位國內(nèi)知名閱讀專家來莆講學(xué)，指導(dǎo)閱讀工作開展。同時，市內(nèi)組建7支本土閱讀骨干隊伍，積極培育熟悉校情、學(xué)情的“土專家”。

　　此外，還組織閱讀中心組成員、閱讀指導(dǎo)師、閱讀系統(tǒng)管理員等分類培訓(xùn)100多場，包括閱讀理論素養(yǎng)、閱讀課程實操、閱讀能力提升、信息化平臺操作等內(nèi)容。

　　閱讀的成效如何，需要檢驗。因此，建立起一個相對健全的評價體系是關(guān)鍵，也是難點。為此，莆田市教育局組織千名教師針對本市中小學(xué)生推薦書目，建立晉級闖關(guān)題庫8萬多道，實行教師發(fā)布閱讀任務(wù)，學(xué)生參與晉級闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　“組織教師全學(xué)科、全員參與命題，根據(jù)評分的情況，不斷更新題庫。”薛強說，將課外閱讀納入各學(xué)段質(zhì)量監(jiān)測，引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀，提升能力。

　　經(jīng)幾年積累，莆田以素質(zhì)教育為核心理念，以“五育并舉”為原則，以全域閱讀為載體，全面推進閱讀活動，形成“一個理念、兩套資源、三個機制、四大特色”的校園閱讀“莆田模式”。

　　2019年，莆田市教育局被中國教育新聞網(wǎng)評為“中國書香教育局”。2020年，莆田市教育局報送的《“書香校園、智慧閱讀”推進市域?qū)嵺`》案例，被教育部基礎(chǔ)教育司評為2020年度全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例。

智慧閱讀，打造閱讀升級版

　　自2017年開始，莆田市教育局將3月23日至4月23日設(shè)為“莆田市校園讀書月”，助力推進全市“書香校園智慧閱讀”工作。

　　今年，為迎接中國共產(chǎn)黨成立100周年，莆田將2021年校園讀書月主題定為“紅色年華，暢讀未來”。連日來，全學(xué)科閱讀示范課、鄉(xiāng)村閱讀助學(xué)項目專題現(xiàn)場會、小學(xué)生讀黨史、教師教育閱讀與寫作等系列專題活動相繼開展。

　　然而，智慧閱讀，非朝夕即可成就。教師是架起學(xué)生與智慧閱讀之間的橋梁。為此，莆田開啟中小學(xué)閱讀指導(dǎo)師認定工作，由此帶動學(xué)生高質(zhì)量閱讀。目前，全市已認定236位中小學(xué)閱讀指導(dǎo)師，2020年特別嘉獎16位優(yōu)秀閱讀工作者、34位優(yōu)秀中小學(xué)閱讀指導(dǎo)師。

　　近日，莆田還專門成立校園閱讀研究中心，由專門人員研究制定本土化、校本化閱讀策略等，同時負責(zé)校園閱讀的指導(dǎo)與推廣。

　　接下來，莆田將著力打造“書香校園、智慧閱讀”校園閱讀體系“2.0版”。比如，從加強圖書配備、組織圖書漂流、廣泛成立學(xué)校教師讀書會入手，建立校本閱讀、家校共讀、閱讀教研機制等。在多渠道完善圖書配置、多維度培育閱讀指導(dǎo)團隊、多途徑推動閱讀內(nèi)涵發(fā)展、多元化開展全學(xué)科閱讀等方面上加把力，助推區(qū)域閱讀走向縱深，打造區(qū)域推進閱讀升級版。（福建日報全媒體記者 俞靚）