­　　11月1日，在光澤縣止馬中心小學(xué)茶藝活動(dòng)室內(nèi)，伴隨清脆、悠揚(yáng)的古琴聲，20位身著旗袍的女學(xué)生，在茶藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，進(jìn)行茶藝表演。近年來(lái)，學(xué)校依托地源優(yōu)勢(shì)，著重開發(fā)“茶文化”系列活動(dòng)，帶動(dòng)多學(xué)科實(shí)踐課程的開發(fā)。

­　　止馬鎮(zhèn)是光澤茶葉主產(chǎn)區(qū)，有多家茶廠與制茶企業(yè)，很多學(xué)生就是茶農(nóng)后代，他們自幼便跟隨父母上山采茶，回家看父母做茶，對(duì)茶再熟悉不過(guò)。由于有著深厚的茶文化氛圍，學(xué)校又有一片面積近10畝的茶山,止馬中心小學(xué)在全面推進(jìn)課程改革時(shí)，便提出“以茶文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，用茶理念創(chuàng)建特色學(xué)校”這一思路。

­　　2011年，學(xué)校成立了“金山茶藝社團(tuán)”。社團(tuán)成員涵蓋四至六年級(jí)的學(xué)生。每逢茶葉采摘時(shí)節(jié)，學(xué)校便定期組織社團(tuán)成員上山采茶，同時(shí)按季節(jié)、分時(shí)段聘請(qǐng)茶農(nóng)到實(shí)踐基地，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生示范采摘要領(lǐng)；茶青采回后，學(xué)校與當(dāng)?shù)夭杵舐?lián)系，分期分批帶學(xué)生到制茶車間參觀。學(xué)生邊看、邊問(wèn)、邊學(xué)?？粗鴦偛苫氐牟枨啵?jīng)過(guò)自己處理后，綠油油的茶青由硬變軟、由綠變青，成為茶葉，學(xué)生均能從中品嘗到極大的成功與喜悅。

­　　為了讓學(xué)生對(duì)茶由室外的粗獷體驗(yàn)上升到探索茶文化所蘊(yùn)含的高雅內(nèi)涵，2012年，學(xué)校騰出一間教室做為社團(tuán)專用活動(dòng)場(chǎng)所，并將茶的鑒賞、茶的歷史、泡茶工序等內(nèi)容的板畫張貼于室內(nèi)，形成文化墻。此后幾年陸續(xù)投入資金近10萬(wàn)元，為活動(dòng)室添置設(shè)備，并從社團(tuán)成員中篩選出20位品學(xué)兼優(yōu)的女學(xué)生學(xué)習(xí)茶藝表演，定制表演服裝。

­　　“這是我們自己開發(fā)的樣本教材，教材內(nèi)容從采茶、制茶、泡茶、品茶、茶的歷史、茶的內(nèi)涵等方面進(jìn)行編寫。”輔導(dǎo)老師余松齡拿著樣本教材介紹說(shuō)，“有了這個(gè)教材，學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與茶相關(guān)的知識(shí)，授課老師也有了可供參考的指南。”

­　　除了開發(fā)樣本教材，學(xué)校還與當(dāng)?shù)刂杵?ldquo;華韻武夷”聯(lián)系，在該企業(yè)建立校外實(shí)踐活動(dòng)基地，定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，并聘請(qǐng)制茶師傅到校為社團(tuán)成員授課。

­　　征集“金山茶”社徽、社歌，編排有關(guān)茶文化的舞蹈，是學(xué)校對(duì)茶文化系列活動(dòng)的延伸與擴(kuò)展。借助茶文化的開展，學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)由單一的茶藝表演向其它實(shí)踐活動(dòng)課程延伸，把器樂(lè)、舞蹈等興趣小組活動(dòng)，與茶藝表演整合在一起，形成茶藝、音樂(lè)、舞蹈為一體的社團(tuán)組織，并輻射帶動(dòng)其它學(xué)科的興趣小組活動(dòng)。

­　　經(jīng)過(guò)幾年的精心打造，社團(tuán)不但培養(yǎng)了100多位“小茶人”，同時(shí)帶動(dòng)其它實(shí)踐課程的跨越發(fā)展。2013年，由“金山茶藝社團(tuán)”編排的舞蹈《茶韻詩(shī)舞》代表止馬鎮(zhèn)參加全縣農(nóng)村文藝匯演，獲農(nóng)村組一等獎(jiǎng)；2014年，?；@球隊(duì)參加全縣小學(xué)生籃球賽，以全勝戰(zhàn)績(jī)榮獲冠軍；2015年，全縣“六一”文藝匯演中，該社團(tuán)編排的舞蹈《去年的樹》又一次榮獲全縣農(nóng)村小學(xué)文藝匯演一等獎(jiǎng)。（邱洪福 朱慶森）