昨日上午10點，上課鈴一響，晉江市第六實驗小學一年4班的朱君瑤立刻回到座位上，雙手平放在桌子上端正坐好，等著新一節(jié)課的到來。這節(jié)課叫“拉拉手，交朋友”，她特別期待。

　　道德與法治課老師洪仙仙走進課堂，她先帶小朋友們做了一個名叫“網(wǎng)小魚”的游戲。“一網(wǎng)不捕魚，二網(wǎng)下小魚……”七八個小朋友手拉著手高舉著，當作漁網(wǎng)，緊盯著四處游走的幾只“小魚”。在大家齊聲喊出“捕魚啦”時，他們瞅準目標，迅速放下雙手，成功捕到一條“小魚”。一時間，班級里充滿歡聲笑語。

　　在晉江六小一年級的班級里，這樣的笑聲此起彼伏。原來，晉江六小將開學第一周設(shè)為“一年級入學適應(yīng)周”，為一年級新生精心準備了幼小銜接課程。課程圍繞“認識新校園、遇見新伙伴、養(yǎng)成好習慣、課堂新體驗”等四大主題，設(shè)計了“校園去探秘”“歡迎新同學”“校園新號令”“吃飯有講究”“課堂三部曲”“課間巧安排”等26個課題活動。

　　同桌之間互畫對方肖像。

　　“我很喜歡今天的課。老師讓我們畫自己的好朋友，我畫了我的同桌，還畫了她最喜歡的草莓。”通過“拉拉手，交朋友”這節(jié)課，君瑤對同桌有了更多的了解，最讓她開心的是，她知道有很多同學和自己一樣喜歡畫畫。

　　老師講解用餐禮儀。

　　“第一周，孩子們主要學習坐姿、舉手發(fā)言、站隊列等日常行為規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。”一年4班班主任陳自豪表示，學校通過生活化、游戲化等一系列課程，讓孩子們能夠更好地了解同學、老師和學校，快速融入集體，提高入學的適應(yīng)能力，和往年開學相比，一年級班級里哭聲沒了。

　　開學前，晉江六小通過學校公眾號發(fā)布了這份特殊的適應(yīng)周課程表。一年8班吳睿成的媽媽一下子就注意到學校的用心。睿成的姐姐曾是晉江六小的學生，“當時一入學就開始學習知識，孩子的行為和學習習慣還沒從幼兒園調(diào)整過來，確實需要一個過渡期讓他們?nèi)ミm應(yīng)新身份。”今年秋季開學，有了這個入學適應(yīng)周，有趣的課堂讓睿成更加期待上課，“昨天晚上他很早就去睡覺，早上一大早就起床等著上學了。”

　　作為福建省幼小銜接試點校，近年來，晉江六小不斷探索幼小銜接新舉措。“學校之前就有幼小銜接課程，但比較零散，今年秋季開學我們將這些課程系統(tǒng)化了。”晉江六小副校長施美珠介紹，學校老師依據(jù)教育部《小學入學適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》和新課標要求，整合國家課程、校本課程、綜合實踐課程課時和教材內(nèi)容，圍繞孩子身心適應(yīng)、學習適應(yīng)、生活適應(yīng)和社會適應(yīng)的發(fā)展目標，設(shè)計打磨了入學適應(yīng)周的一系列課程，努力為一年級新生減少入學適應(yīng)坡度。“目前還處于探索階段。這周結(jié)束后，老師會總結(jié)反思，改進課程內(nèi)容，學校再進行擇優(yōu)匯編，為下一屆一年級老師的工作提供經(jīng)驗，讓他們可以在此基礎(chǔ)上豐富、優(yōu)化課程內(nèi)容，相信會取得更好的效果。”

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