福建南安九都中學近日舉行的期中考試表彰大會上，校方給30名學生獎了120斤豬肉——其中75斤豬蹄，45斤豬腿肉。學生們提著豬肉站在領(lǐng)獎臺上的照片在微博上“走紅”，有網(wǎng)友評論稱“實惠”，可謂“金膀蹄名，逢蹄必會”。九都中學校長黃泉水11月25日接受媒體采訪時稱，買豬肉的錢來自校友捐贈，寓意金榜題名。（澎湃新聞網(wǎng)11月25日）

　　學校給考試成績優(yōu)秀的學生獎勵豬肉，這其實并不算九都中學的創(chuàng)舉。比如今年4月，重慶市萬州南京中學(原龍寶中學)在一次高三“二診”?？己螅徒o年級前20名的學生，每人獎勵了5斤豬肉。

　　較之于一般的發(fā)放鋼筆、筆記本等文具用品獎勵，給學生發(fā)豬肉，的確頗顯新意。并且像該校校長所介紹的，除了豬蹄寓意金榜題名，這一做法還有多重用意，如“讓他們明白這是校友贊助的，要感恩；豬蹄拿回家后要與家人一起分享；同時學校在各級政府和校友、鄉(xiāng)賢的支持下，教學條件改善了許多，我們自己也要奮進”。另外考慮到學校經(jīng)費有限，這些錢也本就來自校友捐贈，在這種條件下，校方能夠想出獎勵豬蹄的方法，也算挺走心了。

　　到底如何獎勵學生，看似是小問題，其實是頗有學問的。比如，同樣是發(fā)豬肉，像期中考試后的小獎勵是可以用實物來代替的，但如果像整個學年的獎學金，可能數(shù)額稍大，就不宜以實物來代替。因為獎勵，既要體現(xiàn)激勵性質(zhì)，也要照顧其現(xiàn)實的價值。在很大程度上講，獎勵幾斤豬肉和一般文具用品的區(qū)別也正在于，它可能更具實用價值，同時形式上更新穎，能夠給學生留下更深刻的印象。

　　如何以合適的方式激勵學生，是學校教育的重要一環(huán)。盡管不同學校、不同地區(qū)，教育水平、教學條件不一樣，但在獎勵學生問題上，存在千篇一律的問題，要么是“獎狀＋文具用品”，要么是“獎狀＋現(xiàn)金”。這次，九都中學的做法其實是因地制宜之舉。不過，肯定其創(chuàng)新價值，并不意味著所有學校都應該復制這樣的方式。

　　在有限的經(jīng)費條件下，依然盡可能地在激勵學生方面花更多心思，盡量變著花樣給孩子獎勵，這種用心，恰恰是其背后的最大價值。這一點不僅對學校，對于家長，應該也有啟發(fā)價值。譬如，給予孩子的獎勵不一定要追求“高大上”，關(guān)鍵是要讓孩子感受到足夠的激勵作用。最近“兒子考7分，爸爸放煙花鼓勵”的話題就引發(fā)不少關(guān)注。盡管其是否足夠恰當，也有爭議，但在形式上還是讓人眼前一亮，為不少家長在如何鼓勵孩子的問題上給予了啟示。

　　當然，仍需要指出的是，給孩子獎勵未必一定要很“功利”，就像發(fā)豬肉的形式所展現(xiàn)出來的，輕松一點也挺好。不過，發(fā)豬蹄寓意“金榜題名”，未來發(fā)鯉魚是寓意“鯉躍龍門”，愿望雖好，但也形成了一種較強的心理暗示，有可能讓孩子感受到壓力。發(fā)什么，獎勵什么，有寓意和祝福挺正常，但有時候太注重“寓意”，可能并非好事。