設置隨意源于發(fā)展目的偏差
在受訪專家看來,專業(yè)設置隨意、劃分過細,雷同專業(yè)越來越多、甚至千校一面,主要源于高校發(fā)展目的上的偏差和管理體制上存在問題。
李立國對記者表示,首先,高等教育的大眾化進程非常快,一些高校盲目擴大招生規(guī)模,專業(yè)建設方面貪大求快,有時候只考慮到某一專業(yè)是否熱門,沒考慮到辦學經費、師資條件、后勤保障而盲目開辦一些專業(yè)。
其次,相當一部分高校雷同專業(yè)辦學成本比較低,特別是文科應用類的專業(yè)比較多。這些專業(yè)辦學成本低,找老師相對來說容易一些,學生學習起來也相對容易。
第三,有些高校為爭取更多招生指標,就把專業(yè)劃分得越來越細。“比如,經濟學專業(yè)有西方經濟學、政治經濟學,后來又開設了能源經濟學專業(yè),實際上能源經濟學與西方經濟學的專業(yè)課程設置基本上是一致的,只不過能源經濟學設置了兩三門專業(yè)課而已。”
在儲朝暉看來,要正視高校專業(yè)設置隨意背后的高校管理體制問題。從宏觀層面看,“一些高校認為,只要滿足了上級行政管理的要求就可以生存下來,而不是了解社會和學生對專業(yè)的真正需求。于是,一些學校把專業(yè)設置當成綜合性發(fā)展、‘做大做強’的一種展示,好像專業(yè)越多學校就越大,卻不考慮某些專業(yè)的雷同性和社會需求,由此大量雷同專業(yè)被重復設置。”
具體到高校內部,“高校內的管理體制本質上是行政管理體制,造成了高校部門和不同專業(yè)的條塊分隔,也是大學內部專業(yè)簡單重復的結構性原因。”儲朝暉說。